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初中数学课堂教学的有效性研究

作者:黄朝爱

来源:《读写算》2013年第36期

【摘要】现阶段的初中数学教学,在新课标的大背景下有了很大程度的发展,更加注重对学生实践能力的培养,以及自主学习能力的提高,在此影响下,提升数学教学的有效性,成为了初中学校教育的重点,和教育工作者为之努力的方向,本文将结合作者在实际教学中的经验和体会,对数学课堂教学的有效性进行分析和研究。 【关键词】初中数学学习能力课堂有效性 一、教师应加强学习,提升专业知识

俗语道:“青出之于蓝而胜于蓝”,作为教师对待学生要有良好的心态,学生对知识的汲取是多渠道的,其中,很多知识都不来源于学校,由此可见,教师必须要加强学习,只有持续不断的学习,才能保证知识体系的时代性,并避免在学生提问题回答不上来的尴尬场面。在知识的储备上,教师一定要不断丰富,这样,在应对任何难题时都会游刃有余。人们常常认为,如果教师要给学生“一碗水”,自身必须要有“一桶水”的知识储备。而现如今,这个信息知识不断发展的时代,教师只有“一桶水”是达不到要求的,一名合格的教师必须要有“一井水”,并且要保证这“一井水”的活性。由此可见,教师必须要持续不断的学习,并且在不断学习的过程中,掌握更多的知识、技能。提升自身能力的同时,也让学生接受到更多的知识,从而提升了初中课堂教学的有效性。

二、对基础知识进行重点讲授

在学生的角度上来说,如果不学好基础知识,在日后的练习和学习中,都会异常吃力。由此可见,基础知识对学生的重要性,在初中数学学习的过程中,应该把学习的重点放在基础技能和知识的学习上。现阶段,我国的初中大多重视学生的逻辑性思维能力的培养,除此以外,也关注学生的基础算数能力和基础数学技能。由此一来,作为教师更需要对数学教学大纲进行认真的研究和领悟,做到对数学基础知识了如指掌,这样才能够在课堂上体现出足够的自信,并有能力对教学内容进行进一步的分析和讲解,剖析学习中的重点和难点,充分发挥练习题与例题的重要作用。在教材中,例题和练习题都是经过严格的考证,都十分具有代表性。能够是学生基础知识得以强化,并着实做到提升学生的基本知识技能。 三、利用幽默语言,激发学习的兴趣

一般来说,学生对语言幽默、性格和蔼的教师非常认可。有幽默感的教师能够增加学生学习的兴趣。在轻松融洽的课堂氛围中更有利于学生掌握知识、提高能力。例如:在教授学生解答数学应用题时,很大一部分学生都忘记设“未知数”,对于这种情况,教师可以将其戏称为是

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学生的“马失前蹄(题)”。在讲授平行线概念时,教师可以运用一些脑筋急转弯,如“猴子为什么不喜欢平行线”?因为平行线是没有“香蕉”的。在这样幽默的脑筋急转弯的带动下,学生一定会哄堂大笑,这样一来,课堂气氛就变得更好了,学生在轻松融洽的氛围中学到了数学概念,更重要的是,培养了学生对数学学习的兴趣,提升了学生的注意力,更缓解了以往数学学习中国的乏味和单调。类似的数学教学方法,能够保证学生在最佳的学学习氛围中,找到最理想的学习状态,并收获知识,和学习知识的能力,除此之外更培养了学生认真听课的良好习惯。

四、与学生的实际生活相联系,做到学以致用

在新课标的背景下,要求学生更加注重对初中数学知识的分析,并云中其来解决生活中的实际问题。这一点表明,作为学生,不仅要对数学理论基础知识的良好掌握,更重要的是,学生要有能力运用所掌握的数学知识,来处理和解答实际生活中出现的数学问题。由此一来,在教学课堂中,需要教师引导学生理论联系实际。这要求,不仅要设计联系学生实际生活的教学内容,除此以外,更要教授学生灵活应用的能力。例如:教师在对函数知识进行讲解的过程中,可以有意识的把知识融入现实生活中,可以具体设计一个几何体,可以是一个艺术造型或者一个灯塔。由此一来。学生自然而然就会将课堂中的数学知识联想到具体生活中,从而大大的激发了学生学习函数甚至数学的积极性、创造力和想象力。最终提升了数学课堂教学的有效性。 结束语:

综上所述,提升初中数学课堂教学的有效性,数学教师应该在课堂教学中转变教学思想,从学生的实际需要出发,对数学课堂教学的具体内容进行设计,使学生对数学的浓厚兴趣,从现实出发,满足学生的需要,打造更有效的数学课堂氛围,进而达到社会对初中数学课堂教学的新要求。 参考文献

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