四年级上册科学教学计划

一、学生情况分析：

第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教； 第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

二、教材分析：

第一单元：我们周围的空气，指导学生更进一步的了解空气的相关的知识。

第二单元：冷和热，通过一系列的对比实验，指导学生探究冷和热的变化，以及冷和热对物体形态的影响。

第三单元：奇妙的声音王国，指导学生了解声音的产生、传播、强度等相关的知识。

第四单元：食物与消化，了解日常生活食物的营养搭配，了解食物的消化，学会怎样搭配基本的食物。 第五单元：假设与搜集证据，培养学生的一种科学的思维方式。 三、教学措施：

⒈加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想； ⒉深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求； ⒊加强自身素养和业务能力的提升以及不断提高实践能力；

⒋认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验，科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；

⒌潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律；

⒍积极收集、准备各类探究活动材料，发展学生搜集各类活动资源和素材用探究活动；

⒎张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

四、课时分配：

第一单元：我们周围的空气，共8课时 第二单元：冷和热，共10课时 第三单元：奇妙的声音王国，共6课时

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第四单元：食物与消化，共4课时 第五单元：假设与搜集证据，共2课时 五、具体教学安排：

单元 周次 课题 教学目标 重点、难点 教学准备 一 2-5 二 6-11 三 11-14 四 15-16 五 17 我了解空气的性质，掌握空气的空气的组成 收集大气污染有关资料 们周组成，比较热空气与冷空气的围的区别，知道污染对人类的危害。 空气 冷和了解冷热与温度的关系，会正热 确使用温度计，知道热传递的方法，了解加热与冷却对物体的影响。 奇妙了解声音产生的原因，知道声的声音传播的方法，初步了解“音音王调”。 国 吃的了解食物中的营养成分，知道学问 科学搭配食物养成良好的饮食习惯。 排序了解排序和分类在日常生活中和分的应用 类 分类的方法 食物中的营养 声音的产生 热传递 温度计 有关实验器材 收集资料 有关挂图

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备 课 内 容

【第一单元 我们周围的空气】

1．空气的性质

〖教学目标〗

1、过程与方法：

●会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 ●会利用小工具制作验证假设的工具。 ●小组动手完成空气水“火箭”的制作。 2、知识与技能：

●知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 ●知道空气的质量比水轻，能浮上来。 ●知道空气是有压力的。 3、情感、态度与价值观：

●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 〖教学重难点〗

1、 重点：认识空气的性质。 2、 难点：探究压缩空气的力量。 〖教学准备〗

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗

一、导入新课

1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？

2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。 二、学习新课

1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一

①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？

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