【部编】最新人教版二年级数学下册教案(全册) 下载本文

请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗? 二、动手操作,探讨“平均分”方法 (一)读懂题意,理解“平均分”

把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。 你知道了什么?(分什么?平均分成几份?) (二)实际操作,应用“平均分” (1)自己试着分一分。

(2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。 (三)交流分法,提升认识“平均分” 三、练习深化“平均分”的理解 (一)辨析练习 1.课本第8页的做一做

哪些分法是平均分?在括号里画“√”。 2.把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。 (二)基本练习

(1)一共有( )片枫叶,每( )片一份,平均分成了 ( )份。 (2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( )片枫叶。 说一说你是怎样分的。 四、课堂作业

作业:第11页练习二,第1~4题。

教学反思:

第二课时:平均分的认识(二)

教学目标:

1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

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2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计: 一、复习旧知,激趣引新

1.哪些分法是平均分?在括号里画“√”。

2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。 二、扩充“平均分”方法,巩固概念 (一)解读题意

8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。 “每2个一份”是什么意思?你想怎样分? (二)感知不同分法

请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个2。 2×4=8,4个2合起来是8。

8个果冻,每2个一份,能分成( 4 )份。 (三)提炼不同分法的共同意义

8个果冻,每2个一份,能分成几份?也就是看8里面有几个2. 三、巩固练习 (一)基本练习

12块饼干,每3块一份,可以分成( )份。 12辆小汽车,每2辆一组,可以分成( )组。 12里面有6个2。 (二)提升练习

16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。 有15个木块。

(1)每3个木块摆一个长方体,可以 摆( )个长方体。

(2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。 四、课堂作业

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作业:第10页“做一做”,第1题、第2题。 教学反思:

第三课时:除法的含义及读写法

教学目标:

l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。 2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备:教科书第13页的例题4的图片,学具。 教学过程设计: 一、创设情境,引出新知 请你试着分一分,并思考问题: (1)可以怎样分竹笋? (2)到底每盘应放几个? 二、除法意义的学习 (一)认识除号,读除法算式

把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗? 除法算式:12÷4=3 读作:12除以4等于3。 (二)除号的由来

1659年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

除法算式:12÷4=3 (三)理解除法算式的含义 12÷4表示什么? 12表示什么? 4表示什么?

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3表示什么?

(四)改写中深化除法意义的理解 除法算式:

把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放( )个。 把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放( )个。 12÷3=4 12÷6=2

三、练习深化除法意义的理解 (一)基本练习

1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。 8÷4=2读作: 15÷5=3读作: 6÷2=3读作: 16÷4=4读作:

9÷3=3读作:

2. 把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放( )条。 (二)辨析练习 分一分,填一填。

(1)把10根火腿肠平均分成2份,每份( )根。

(2)把10根火腿肠平均分成5份,每份( )根。 四、课堂作业

作业:第15页练习三,第1~3题。

教学反思:

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