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《画风》第一课时教学设计一

《画风》第一课时教学设计一教材简介： 

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 

本文对话较多，适合学生分角色朗读。  教学目标： 

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。 

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。 

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。 

教学重点： 

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。  教学准备： 

课件、学生画一幅画  教学过程： 

一、激趣导入，巧设悬念 

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画

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拿出来，我们一同欣赏，好吗？ 

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？  学生质疑：声音、气味看不见怎么画？  看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。 

2、板书课题，齐读课题 

看了这个题目，你有什么问题吗？  二、初读课文，整体感知 

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。  2、检查自学情况 

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。  （2）电脑出示生词，指名读。 

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。 

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？ 

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的

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识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。  三、抓住重点，精读课文 

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。 

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。 

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。 

2、小组讨论、交流后汇报  （1）课件演示图画：飘动的红旗 

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！  （2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！ 

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车 

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会

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