《当前初中作文教学现状与对策》结题报告 一、 研究背景。

培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。

而创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍、甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。

可是，与培养学生的创新能力息息相关的作文教学却存在着以下的种种弊端：枯燥、单调、违背学生思维规律；只重数量、不重质量；只重指导、不重修改，教师指导多重视形式和技巧，忽略了内容及心灵的感悟，学生作文追求词藻的华丽，忽略了真实情感??

因此，为培养学生的创新能力，使之适应时代的要求，重现作文重在“育人”的真谛，我依据“创新写作教学研究与实验”课题组的要求，选取课题中的“写作教学现状与对策”作为我研究和试验的子课题，并定课题名称为《当前初中作文教学现存问题与解决办法的初探》，此项课题的宗旨是探索出一套行之有效的创新写作方法，使学生的文章鲜活起来，让作文教学达到最高境界——快乐！

二、 课题研究目标。

培养和训练学生的创造性思维，引导学生走出灰色作文，走

向具有鲜活生命力的绿色作文。

第一学期；激发学生的写作热情，培养学生对写作的兴趣；消除学生对作文的惧怕心理，树立正确的写作观。

第二学期：让学生掌握小小说、散文、寓言、童话等问题的写作要求，使学生在话题作文中能自由、灵活的选择文体，能创意的表达；培养学生作品的个性化，鼓励学生校外投稿。

三、 研究方法。 1、 理论研究。

依据素质教育的科学理论探索写作教学的一般规律，给写作教学创新提供理论指导：采用学习借鉴法、调查法、归纳法、分析综合法等方法开展理论研究。

2、 实践研究。

确定实验班，在教学实践中尝试新的写作指导法、实战演习法、

评改法，探索新的科学的作文教学理念。采用自然实验问卷调查法开展实践研究。 四、 研究对象。

确定自己所教班级为实验班，与其他班级进行横向比较，与班级以前的作文水平进行纵向比较。 五、 研究步骤。

（一）前提测试、调查摸底，为实验提供参考依据。

（二）课题的实验探索。 1、实战演习要“先放后收”。

“先放后收”，及平时训练先要注重学生的创造思维训练，再进行“考前练兵”式的当堂作文，循序渐进，水到渠成。

（1）具体做法：教师布置作文后，先做课内指导，再延伸到课外去完成，给学生一个观察生活、收集资料的机会，为学生开辟一个宽松的思维与写作的环境，尽情书写内心的真情实感。

（2）典型范例。例如出示一个实物性材料：只是一白一黑两围棋子，要求据此材料写篇作文。对此，思维最容易形成的定势是定位于“棋”，局限于围绕“棋”说话，写“棋人、棋艺、棋趣、棋德”等等。当然这些都可以写的，但大家都如是写，也就很难见出新，为了帮助学生摆脱这一单一思维的束缚，我启发学生从这个事务的形状、形体、色泽去展开联想。在我的启发下，学生的思路被激活，创设了建设富裕幸福的生活、消除南北分化的局面，使世界各国共同进步，建设一个和平、繁荣的地球村，事物的对立统一，消除种族歧视等新的立意。此时，趁热打铁，有学生选择自己最想写的内容去写作。

2、 作文评讲师生共同参与、平等交流。

（1）具体操作思路：把一堂课氛围榜上有名、明星亮相、精彩回放三个环节，且这三个环节要围绕一个中心，这个中心的具体内容有教师根据此次将评的目的而定，比如可以使“掌握命题要领”“学会描写”“开拓思维”等等。

（2）具体步骤：教师首先宣布在本次作文中写的好的或比较好