着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐 (4)认识部首“孑”。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。

第二课时

一、复习词语，回顾内容 1.出示生字词，开火车认读。

2.用自己的话说说故事主要讲了什么语。 二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

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4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮??安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：“因为______，他们再也不______，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11.有感情地朗读第5、6自然段。 三、指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。

3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 板书设计： 6、树和喜鹊

孤单 没有朋友 快乐 有了朋友

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7、怎么都快乐

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“怎、独”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。 教学准备：生字卡片、多媒体课件等 教学时数：2课时

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师:孩子们，课间十分钟里你们玩得快乐吗?为什么?

2.师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题,课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音；(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词.

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流.(3)教师课件出示生字，学生开火车认读.

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(4)朗读词语：怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。 三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构.(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法.

(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读. (4)除了这些，一个人还可以玩什么?

2.过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣？3.指名分小节朗读第2. 3. 4小节。 4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作：两个人玩，很好! 可以____，一个人___，一

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个人___许多人玩，更好! 人多，什么游戏____可以____，可以___。

6.有感情地朗读课文，读出快乐. 7.思考:为什么许多人玩会更好，更快乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9.男女生比赛读。 三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。 2.讨论交流:你从课文中懂得了什么? 3.师总结:这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。一个人是快乐的，在集体中更快乐，我们要有团结友爱的精神。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计： 7、怎么都快乐

一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

口语交际：请你帮个忙

教学目标：

1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生

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