又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。当教师宣布游戏内容及交代完活动规则后，幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴的玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们俩人正在玩水，很开心！因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过了一会儿，只听见“娃娃家”里的鸣鸣在对阳阳说：“有人在玩水，你去吗？”阳阳：“去！”话刚说完，小婷凑了过来：“我也去！”三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加人了玩水的行列。此时，又有2位小朋友走进了厕所，小水槽边一下子变得拥挤起来，但是尽管如此，孩子们还是玩的很开心，同伴间破天荒的异常和睦。晓捷：“抓不住！……”（原来晓捷是想把水给抓住，但是没有成功，她显得有点着急，嘴里不停地嘟囔着。）筱羽拿了个瓶盖，想要用水把它装满，由于瓶盖较浅，水不住的从瓶盖四周溢了出来，由于托班年龄的孩子手部肌肉发展有限，筱羽对瓶盖仍旧握得不太稳，因此好多次都失败了，却丝毫没有影响到他玩水的兴趣，他还是一次次的重复着这个动作，脸上挂满了欢笑。“水冷了！水冷了！” 鸣鸣对同伴说道。（鸣鸣感觉到了水温的变化。）……越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。

片段一：倒水游戏超超和辰辰拿了几个不同形状的瓶子和杯子，玩起了倒水的游戏。他们各自把1个瓶子装满水，再小心翼翼地倒入其它容器，两人的仔细劲一点儿也不输给成人。（在这个游戏中，不知不觉地提高了幼儿的目测能力，同时幼儿的精细动作也得到了进一步地发展。）片段二：浮与沉

这是参加人数最多的游戏，幼儿们搬来了教室里所有能放入水盆、水桶、水槽的玩具。（此行为非常符合托班年龄的行为特点——多种材料的操作，更能激发

和保持他们的兴趣）在游戏以前，教师还请幼儿进行了猜测，猜猜能浮起来的或沉下去的玩具有哪些。最后，孩子们把玩具一件一件放入水中，验证和观察沉浮现象。（幼儿的观察力和推断性得到很好地发展，其中还教孩子们学习活动前的等待。）

片段三：挤水游戏孩子们把手里的毛巾当成了大海绵，浸湿毛巾后，又把它用力地挤入容器中，显然这需要有一定的手力，但是还是有不少孩子兴致勃勃。（发展了幼儿的小肌肉群及坚持性。）

游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束！ 具体评析：一.分析幼儿： ★从隐性课程方面来分析：

首先，从托班幼儿身心发展的特点来看：2——3岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题，同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。 案例分析题(本大题10分)

7．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。 请根据所学理论简要评析这 案例分析题 答案

【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体

生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。 些观点。

案例分析题(本大题10分)

．试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。 案例分析题

【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。 案例分析题(本大题共10分)

兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。

(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么? (2)说明如何培养幼儿的想象。 案例分析题

【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。 (2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。 案例分析题(本大题10分)

24．国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子

穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对

于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。 案例分析题

24．【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地限

制儿童游戏是不可取的、不科学的

．案倒分析颢(太大题其2小题，每小题l2分。共24分)

8．中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述： 关于“夏景”：

男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。

另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。” 关于“雪景”：

一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”

另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。” 根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。

9．张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。 案例分析题

【答案要点】本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点： (1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象； (2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发； (3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；

(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。 【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重