小学科学教科版四年级下册第二单元新的生命《种子的萌

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1教学目标

科学概念:

知道双子叶植物的种子有种皮和胚两部分构成,胚由胚芽、胚根和子叶构成,初步了解各部分在种子萌发过程中的作用。

了解种皮可以保护胚,体会胚是有生命的。 科学实践:

运用感官及工具探究种子的内部构造,并尝试对细致观察到的现象进行归纳、概括和描述。 科学态度:

引领学生感受种子的生命力量,养成实事求是、细心观察的科学态度。

2学情分析

四年级的学生经过一年多科学课的学习,已具备一定的观察物体内部构造的能力,由于本单元开始时学生已学习了如何解剖花和果实,所以学生对解剖的方法并不陌生。但是学生缺乏对事物进行全面、客观描述的能力。同时,学生的归纳、概括能力仍有待培养和提高。 学生对种子的萌发有感性认识,不少学生种植过植物。但种子萌发的过程学生没有具体观察过,种子的内部结构学生也不太了解,相对来说比较抽象,而种子的内部结构与功能之间的联系他们就知之甚少了。

3重点难点

教学重点:

认识种子的内部结构,尝试将种子内部结构与其成长建立联系。 教学难点:

观察种子细小的内部结构,仔细认真的记录观察现象。认识到种子的内部结构是与植物的成长有密切关系的。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）集中话题 1、为什么把种子叫做植物的孩子? 2、一株植物主要由哪些部分构成?

3、种子的内部与根茎叶的关系。

活动2【讲授】（二）探索与调查——探究种子的内部结构 1.猜测种子的内部结构

2.探究种子的结构——认识种子的内部结构

①“解剖”饱满的(干)种子——种子成长需要吸收水分;种皮具有保护作用 教师出示:“干”种子

学生活动:“解剖”饱满的(干)种子 学生可能出现的问题:

种皮裹在上面,剥不开;——种皮具有保护作用

拨开了,损毁了种子的内部结构;——解剖注意保证种子里面的完整 种子太硬了,剥不开 ……

种子外表的“壳儿” 、“皮儿”叫种皮。 提出解剖种子的方法之一:浸泡种子

出示并对比:“干”种子和“浸泡”过的种子,有什么不同?

教师小结:种子在成长过程中需要吸收水分,体积膨胀,这是种子成长的开始。 ②解剖蚕豆种子

③观察蚕豆种子的内部构造 ④学生汇报

师生交流:蚕豆种子里面有什么?

⑤芸豆和花生种子里面是不是有和蚕豆类似的结构呢?选择一个进行观察,并画图 ⑥学生展示,对比观察:这些种子有哪些相似的地方 学生讨论:种子里面的共同特征。 3、观察最初的蚕豆种子,修改推测。

活动3【讲授】（三）回顾与反思——梳理学习的概念、方法、技能 1. 投影:蚕豆种子的萌发过程。

形成解释:种子内部有胚根、胚芽、子叶构成。

2.教师提问:推测种子内部的哪部分结构会成长成为植物的根、茎、叶呢? 活动4【活动】（四）拓展与交流——延伸到课外 1、缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长? 2、拓展延伸:建立双子叶植物的概念。