教师要学会倾听学生的心声
人格是每个人最好的一张赢牌，一旦失去了这个资本，损失无穷，亮出你的人格，掌握你最好的资本，你就能走好一生。做人如此，做教师同样如此。
先给大家讲一个我亲身经历的故事：
今年春天我和父亲、表妹、外甥去春游，四岁的外甥口渴了，表妹就从背包里拿出两个苹果，要外甥给外公一个，没想到外甥将苹果拿到手后，在两个苹果上分别咬了一口。见到这样，表妹心里很不是滋味，认为平常自己太疏于管教了。
“妈妈！”外甥刚出口，就狠狠地瞪着外甥，于是外甥就将要说的话咽到肚子里去了。
父亲看到这些，知道外甥这样做一定有他自己的道理，便紧紧地抓住外甥的手，笑容满面地问道：“乖孙子，告诉外公，你为什么将两个苹果都咬了一口？”
外甥忽闪着两只大眼睛，满脸童真：“因为……因为我想把最甜的一个给外公。”
这时父亲笑得更甜了，表妹的眼里隐隐闪烁着泪花。
由这个故事让我联想到，当你听别人说话时……你真的听懂他说话的意思了吗？让孩子把话说完，了解孩子真实的想法，不要把自己的想法强加在孩子身上，你会发现孩子是多么的可爱。
所以，你不但要听，而且要学会“倾听。”
可惜，许多人也包括我们教师都做不到这一点。我们每天都在听，可是不一定是在倾听。
听与倾听是不同的。听是一种生理过程，而倾听是入耳又入心的生命活动，只有人类才会倾听。倾听是很累人的一种身心两方面的活动，倾听会很累、很疲劳，倾听必须集中注意力，你才会忘记疲劳。学会倾听是十分重要的，因为倾听是交流的第一技巧。专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成是依赖于倾听别人说话或让别人倾听；一名成功的教师也是如此，倾听几乎是教师的日常工作之一。
倾听不仅是一种交往技术，我认为倾听更是一种美德。善于倾听的人身上有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出你对别人的道德说教，而非常自然地就能赢得人们对你的尊敬和爱戴。同时倾听也是你个人能力的综合表现，很难想象，一个感情麻木、心灵冷漠的人会倾听？倾听更是一个感情投入的过程。倾听可以使你的心与智两方面越来越发达，我们没有理由不倾听。
我写到这里联想到一件事，觉得心里很愧疚，很对不起我的学生。
那是发生在去年十一月份的一件事，吃过早饭，我早早地来到学校，刚进校门，就有学生向我反映说，我班有三个学生今天早上五点从学校走了 。我问原因，学生说是昨天晚上下晚自习，他们几个跳墙到校外的小饭馆去喝酒，被校长碰着了，他们怕今天挨批评，就趁早走了。我当时一听，脑子都要炸了，心想，又是你们几个，每一次惹事都是你们几个，只要今天找到你们，立马给我回家。
随即我通知了家长，学校和家长一块找，到了第二天上午八点多才找到他们，整整找了一天的时间，此时我们是又累又饿又冷，看到他们时我真想上去扇他们两个耳光，这时原栋威先开口说道：“我们是晚自习后，天太冷，才想去吃碗热面……”这时我是一个字也没听见他说什么，大声说道：“我不想听你们解释什么，你们几个立马给我回家。”
这件事情已过去半年多了，有时在我心里想起来就很不是滋味，觉得我处理事情太武断了，很对不起学生和家长，为了给自己的心有一个交代，在今年这学期我班的毕业典礼会上，我在全班同学面前，给他们三个道了歉，请求他们三个理解当老师的难处，希望能原谅老师当时的冲动。
所以说，要想学会倾听，就要找出不愿意倾听的原因：首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的，生理和心里因素都可能导致精力不集中。其次是听别人讲话时太集中关注细节，而错过了要点。其三是习惯于主观武断地听讲。有时我们过于相信自己，相信只要说话者一开口就知道他要讲的话是什么意思。我们过于相信自己以后，就不太愿意听他们实际想说什么，有时我们就根本不想让别人把话说完。其四是太注意讲话的方式和个人的外表、口气、习惯，而忽视了内容。虽然讲话者可能不漂亮，方言特别难听，甚至你平常对他有意见，但这些和你的倾听关系不大，千万别受这些因素的影响。
学会倾听吧！一个愿意倾听并且善于倾听的老师会让学生感到亲切，学生愿意跟他交谈，使师生关系变得亲密、友好。教师通过倾听，可以增加对学生的了解，了解学生的过去、现在和未来，以及他的家庭情况，还可以了解学生心里的真实想法，以减少师生之间的误会，使教育有效。以便教师及时地做出调整，满足学生的要求，建立和谐的师生关系。倾听本身也是一种鼓励方式，能提高学生的自信心和自尊心，加深彼此的感情，因而也就激发了学生的学习热情与责任意识，有助于取得更好的教育效果。
可以说，倾听几乎是教师的日常工作之一，如果没有倾听，教师怎么可能理解他的学生，又怎么教好书？
所以，教师没有理由不倾听。