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第八课 一寸光阴一寸金

一、设计背景

随着学生年龄的增长，到了高年级，大脑的成熟以及学习任务的不断提高，他们的无意注意从外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡，同时有意注意逐步形成和发展起来，表现为他们逐步能理解自己的学习责任和社会义务，懂得了自觉主动地学习。但是六年级学生由于学习内容加深，学习压力增加，完成作业的花费的精力自然增加，他们对时间的重要性还缺乏切身体会，还会出现贪玩，不能合理安排自己的作息时间，做事拖拉，缺少时间感，随意浪费时间等现象。 二、教学目标

1．通过活动，让学生认识到时间的重要性，培养时间意识。

2．学会珍惜时间，合理规划时间，提高做事效率，克服拖拉的坏习惯。 3．懂得时间的可贵，养成良好的学习习惯和生活习惯，培养正确的时间观。

三、教学重难点

教学重难点：指导学生学会珍惜时间，合理规划时间，提高做事效率，克服拖拉的坏习惯，并且养成良好的学习习惯和生活习惯。 四、教学准备

课件，每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程 1、心情话吧

（1）故事体验。播放同龄小伙伴自述的故事，了解主人公的问题。 （2）分享交流。结合主人公的问题阐述自己的看法。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：做事要有计划，安排时间要合理，才能成为时间的主人。

（设计意图：激发学生对主题的兴趣，主动参与到课堂中来。） 2、心灵港湾

（1）阅读体验。学生阅读材料，结合生活实际思考材料中提供的时间分配的合理性。

（2）分享交流。教师引导学生分享：你如何理解合理规划时间？哪些方法你可以做到？哪些方法让你感觉困难？有效时间利用方面，你有哪些建议？

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（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：合理规划时间，要制定详细的计划，并督促严格执行，同时要摸索出适合自己的学习最佳时间，从而提高学习效率。

（设计意图：引导学生积极主动地参与到问题讨论中来，从而自觉意识到有效利用时间的重要性。） 3、活动在线

（1）欣赏心理情景剧

（2）分享交流。教师引导学生分享：你认为小新的问题出在哪里，为什么？我们自己平时有没有像小新一样的行为？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当日事当日毕，绝不拖延，不把今天的事拖到明天做，只能把明天的事提前到今天做。 （设计意图： 努力激发学生自我教育的动力和热情，发挥他们的主体作用，促进其主动、健康、和谐发展。） 4、活动在线

（1）让学生写一写，罗列出节约时间的妙招。限制时间，音乐指示，音乐停，停止书写。

（2）分享交流。教师引导学生分享：哪些妙招经过实践证明是行之有效的？哪些妙招还可以改进一下，更适合自己？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：时间的利用是有方法的，可以学习的，只要找到适合自己的，学习效果才会更好。告诉学生：聪明者利用时间，愚蠢者等待时间；劳动者创造时间，懒惰者丧失时间；有志者赢得时间，无为者放弃时间；求知者抓紧时间，闲聊者消磨时间；勤奋者珍惜时间，自满者糟蹋时间。

（设计意图： 与同学分享、交流好的方法，体现心理活动的自助和互助，在这样的活动中，更能深刻地认识到节约时间对于提高学习效率的作用。）

5、加油站

（1）课件展示，分小组讨论。根据自身的现实经验，分析这些好方法的可行性。

（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果，也可以利用这些好方法帮前面案例中的小伙伴解决他们的问题。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人在生活中不断的尝试规划、管理自己的时间，并能持之以恒，也就能享受到学习和生活的快乐。

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（设计意图：生活和实践相结合，解决别人的问题，亦是解决自己的问题，才能更好地实现教育目的，在生活中进行实践。） 6、亲子分享

鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己在珍惜时间上的心得。

（设计意图：家庭与学校教育的结合，有助于督促孩子主动培养时间管理意识。）

第九课 妈妈请您听我说

一、设计背景

小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。 随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。 二、教学目标

1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。

三、教学重难点

教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。 四、教学准备

每位同学准备好调查表（见拓展材料）。 五、教学过程 1、心情话吧

（1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。

（2）分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能

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有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。

（设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。） 2、心灵港湾

（1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。 （2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。

（设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。） 3、活动在线

（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。 （2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？

（3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。

（设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。）

4、活动在线

（1）学生阅读这情境材料。

（2）分享交流。教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？

（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。

（设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。） 5、加油站

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（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法 折中法 保留法）

（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。

（3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。

（设计意图： 指导学生化解与父母的矛盾和冲突。） 6、亲子分享

学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。

（设计意图： 加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。）

第十课 当危险来临时

一、设计背景

小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。

小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。 二、教学目标

（1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。 （2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。

（3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。

三、教学重难点

教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。 四、教学准备

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