六年级上册信息技术教案3怎样使用网上软件 川教版 下载本文

3 怎样使用网上软件

【设计思想】

1、以学生自主探究的教学方法为核心

2019《中国学生发展核心素养》指出,核心素养包括文化基础、自主发展以及社会参与。同时包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。整节课贯穿学生自主探究的活动,能够独立思考、独立判断,具有好奇心和想象力,能大胆尝试的,积极有效解决问题。

2019《基础教育信息技术课程标准》指出基础教育信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。鼓励各地在参考本标准的基础上开展多样化的探索,进一步完善信息技术课程内容体系。关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养,以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标。 2、体现交流共享、迁移思维的理念

本课通过交流共享促进学生高级认知能力的发展,有利于学生健康情感的形成。培养学生获取信息、处理信息、发布信息的素养。同时培养学生的迁移思维,提高学生的创新思维能力。 【前情分析】 1、学情分析

本课的教学对象为六年级学生,对信息技术学科知识有一定的积累,并且掌握了计算机的基本操作。而作为信息时代的原著民,学生对于新事物又有着浓厚的兴趣。

第1页/共9页

2、教材分析

本课内容为六年级自编教材。本课1课时,内容设计有:通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”。

本课是的设计思路:通过教师自我介绍引入主题新软件“易企秀”,引导学生来一场达人秀,那么你们打算秀什么呢?一起认识易企秀的界面,初级达人秀—添加主题,学生自主探究,如何添加页面;中级达人秀—添加文字、声音等素材,学生自主探究,引导学生达到无师自通学会软件的目的;超级达人秀——添加特效美化作品,发布分享作品。注重培养学生自学新软件的迁移思维能力。 【教学目标】 1、知识与技能: 学会学习易企秀软件 2、过程与方法:

通过自主探究等环节掌握易企秀的使用方法 3、情感态度与价值观:

体验通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”的成功感,培养学生迁移思维能力。 【教学重点】

通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”。 【教学难点】

学生自主探究体会并总结出学习易企秀的方法,培养学生迁移思维能力。

第2页/共9页

【教学形式】

1、创设情境:学生的学习需要在一种和谐、愉快的整体氛围中自然而然地进行,采用创设情境法,可以将学生引入特定的学习氛围,顺其自然地进行学习活动。

2、自主探究:巩固知识性的反复操作往往让学生感到乏味无趣,但换成有趣的新软件,学生乐于接受,效果令人惊喜。通过之前学过的信息技术操作知识来学习使用新软件“易企秀”培养学生迁移思维能力。

3、乐于分享:感受学生新事物的乐趣,尝试不同的分享方式。 4、有效评价:在教学过程中开展自评与互评,并及时有效的进行师评。 【教学准备】 教学环境:机房

资源准备:多煤体演示课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入

1、提问:同学们认识我吗?再来认识一下老师(通过易企秀软件自我介绍) 2、引导:你知道我使用的是什么软件?你是怎么知道的?(通过观察获取信息) 3、出示课题:易企秀

老师今天带来了三种颜色的认证卡,如果你集齐三种认证卡,说明你

第3页/共9页