《分数连乘应用题》教学设计

许庄镇中心小学 杨鹏程

教学内容：

分数连乘应用题 教学目标知识与技能：

联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

过程与方法：

在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。 情感态度与价值观：

创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 教学重点：

理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：

抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教法与学法：课堂讨论法

教学准备及手段：直尺、卡片；课件。 教学过程：

一、复习

１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12× ２、列式计算。

（１）2０的是多少？（２）６的是多少？

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 出示例题8

15343421× 52

【阅读与理解】 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵根据题意，完成以下填空。

先让学生在教材上填空，再组织交流。 【分析与解答】

⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①学生折一折。

②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米）

12⑵折出红萝卜地的面积。 交流：怎样折出红萝卜地的面积？

11红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸

441的一半，再折出一半的。

4学生动手折一折。

1计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米）

4⑶列综合算式解答。 480××=60（平方米） ⑷讨论不同的解法。 小组交流。 组织汇报。

先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？

111×= 2481214再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米） 综合算式是：480×（×）=60（平方米） 【回顾与反思】

⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ ⑵学生尝试检验。 ⑶组织全班交流。

11可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480=

42121418只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。 三、巩固练习