2019-2020年高中政治《价值判断与价值选择》教案1 新人教版必修4 下载本文

2019-2020年高中政治《价值判断与价值选择》教案1 新人教版必修4

本课题教学内容是依据课程标准4.12规定的“剖析生活实例,说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点、条件不同,会形成不同的价值判断;领悟社会存在决定社会意识”和4.13规定的“剖析价值冲突的实例;体验价值比较、鉴别、选择的过程;认同人民的利益为最高价值标准,树立为人民服务的思想”。

本课题包括两个目题:第一目,自觉遵循社会发展的客观规律;第二目,自觉站在最广大人民的立场上。第一目的逻辑结构是:价值判断的基本含义——价值判断和价值选择的社会实践基础——价值判断和价值选择的社会历史性特征。第二目的逻辑结构是:价值判断和价值选择具有阶级性——价值判断和价值选择因人而异——把人民群众的利益作为最高价值标准——自觉站在人民群众的立场上进行选择。本目的重点是让学生懂得要自觉站在人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准。

●教学目标分析

知识:识记价值判断与价值选择的基本含义,如何正确地进行价值判断和价值选择;理解价值判断与价值选择的社会历史性,自觉站在最广大人民的立场上进行选择;运用所学知识及相关原理,剖析生活实例,说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点和条件不同,就会形成不同的价值判断。剖析生活中价值冲突的实际事例,如竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚等,运用相关原理,分析说明为什么把人民群众的利益当作是最高的价值标准,从而牢固树立为人民服务的思想。

能力:通过学习价值判断和价值选择的原理,要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征,做到自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在广大人民的立场上,走历史发展的必由之路,初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。

情感、态度、价值观:通过学习,确立正确的价值判断与价值选择标准,自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

●教学过程设计

【来自生活的报告】

多媒体展示:播放电影《生死抉择》片断(约五分钟)

李高成:“今天,我想明白了,我是共产党员,是人民的公仆,而不是哪个圈子里的人!我为自己的彷徨和犹豫而惭愧!万书记,同志们,现在我郑重声明,有关中纺的问题,凡牵涉到我本人和我家属的,请省委市委一定查到底,就是把我查得身败名裂、家破人亡,把我

查得撤了职、坐了牢、杀了头,也要查到底!我宁可以自己为代价,宁可粉身碎骨,也不能让腐败分子蒙混过关,毁了改革前程,毁了我们党,我们的国家和人民!这就是我,一个共产党员的生死抉择,永不回头的抉择!”

李高成将辞职书交给万永年:“万书记,这是我的辞职报告。”万永年温暖的目光看着李高成:“好,高成同志,我先替你保管一下。我相信,你选择了党和人民,党和人民也一定会选择你!” 教师导引:

《生死抉择》是一部振聋发馈的反腐倡廉力作。刚才我们在影片中看到了李高成、万永年等有血有肉、令人信服的优秀领导干部形象,他们在金钱、亲情、友情面前所表现出来的浩然正气令人振奋和鼓舞,从他们的身上折射出党和政府反对腐败、从严治党的坚定的信心和决心。

问题思考:

(1)观看影片你有何感受?

(2) 李高成的行为对我们进行价值选择有何启示? 【教学互动 合作探究】

一.自觉遵循社会发展的客观规律

教师导引:人的一生有很多选择,当我们披星戴月、风雨无阻地追寻自己梦的脚步时,总是渴望有一盏灯,在黑夜里为我们把征途照亮,在前方为我们指引方向。在人生的征途中,我们走出的每一步都离不开对生活的价值判断。

(一)价值判断的基本含义 1.多媒体显示: 2.问题探究:

元代大学者许衡有一天外出,因为天气炎热,感到口渴难忍,而路边恰好有一排梨树,同行的人纷纷去摘梨,惟独许衡不为所动。“何不摘梨解渴呢?”有人问许衡。许衡回答说:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑他迂腐,说:“世道这样乱,梨树的主人是谁都不知道,还有这么多的顾忌吗?”许衡正色道:“梨虽无主,我心有主” (1)材料向我们展示了两种不同的价值判断,它们分别是什么? (2)价值判断和价值选择的含义是什么?

(3)在天气炎热、口渴难忍的情况下,许衡为什么不摘梨解渴? (4)许衡的行为选择与他的价值判断的关系是怎样的? 3.教师点拨:

(1)一种是同行人的价值判断:世道太乱,梨树的主人是谁都不知道,无须太多的顾忌,可以乱摘。另一种是许衡的价值判断:“梨虽无主,我心有主”,不是自己的梨,不能乱摘。

(2)人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,就称为价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

(3)许衡不摘梨解渴是因为不是自己的梨,不能乱摘。许衡不去摘梨就是在其价值观念支配下作出的选择。

(4)许衡的价值选择是在价值判断的基础上作出的。价值判断是人们行为选择的前提和基础。

(二)正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律 1.多媒体显示:

随着社会主义市场经济的日益完善和发展,人才市场的建立和毕业生就业制度的改革,我国“双向选择”的市场用人机制也日益规范。再加上近几年高校扩招,毕业生数量猛增,大学毕业生开始出现就业难。许多毕业生适应社会的发展,开始转变陈旧的就业观。 面对严峻的就业形势,大学生转变了择业盲目攀高的观念,抛弃了“起点高、薪水高、职位高”,“名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、离家近一点、管理松一点”的“三高六点”的择业标准,根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要,选择最能适应自己的职业。 2.问题探究:

(1)结合我国就业形势,促使大学生转变就业观念的原因是什么? (2)从这一原因可以得出什么哲学道理?

(3)事实启示我们应怎样作出正确的价值判断和价值选择? 3.教师点拨:

(1)社会主义市场经济的日益完善和发展、人才市场的建立和毕业生就业制度的改革、我国“双向选择”的市场用人机制也日益规范、毕业生数量猛增导致的大学毕业生就业难等,是促使大学生转变就业观念的原因。

(2)从这一原因可以看出,价值判断和价值选择作社会意识是社会存在在人脑中的反映,