时学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，如果处理不好，不但不利于动作的学习而且还可能造成学生对教师的逆反心理。遇到上述情况时应是肯定学生准确的部分，刻苦练习的精神，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;对有过失的，论过要适度，晓之以理，动之以情，激发其改进提升的动机和行为。总来说之，使用奖惩激励时，要注意内容、形式、方法的多样化、艺术化，创造适宜的奖惩心理氛围，充分发挥奖惩的激励杠杆作用，注意奖惩的激励艺术，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生求知、求实、创新. 2.6体育课堂教学中对学生的评价艺术

在体育课中，教师还必须恰如其分地使用评价艺术来辅助教学。所谓的评价艺术，不但指体育教师对学生掌握教学内容状况的评定，更重要的是指体育教师对学生在体育方面的认可水准。因为每个班都会有体育基础好的和差的学生，所以，以尊重的心态对每个学生做出适当的评定是非常重要的。对于体育基础差的学生如何给予评价，并如何提升他们的学习成绩，应该作为体育教师的教学重点。体育差生大多是因为自身体质等因素导致对体育课有一种畏难情绪，对这部分学生教师一定要以关心、爱护、鼓励的原则耐心实行教学，对他们学习效果的评定也一定要注重提升的过程，使这部分学生看到自己的进步，增强自信心。 3小结

体育课堂教学是培养全面发展人才的艺术再创造.体育课堂教学艺术从本质上讲是多种思维方式综合使用的表现，并贯穿于整个教学活动的始终.体育课堂教学艺术不但有促使青少年身体生长发育、强身健体的生理学功能，有促使学生从自然的人向社会的人转化的社会学功能，而且还在培养人的个性、情感、意志，发展人的智力和水平过程中发挥着心理学功能，它还具有文化传递、娱乐和美育的功能，以及为竞技体育培养后备人才的功能，体育课堂教学艺术是每个体育教师必须掌握的基本功，对于改变我国学校体育的现状，对于提升体育课教学质量具有重要的作用。

中心思想：本文通过文献资料法，阐述了体育课堂教学艺术的定义以及体育课堂教学艺术的特点，特别对体育课堂教学艺术的内容，从体育课堂教学的组织教学艺术、讲解艺术、示范艺术、启发学生思维艺术、奖惩激励艺术、对学生评价艺术等六个方面实行论述，主要是因为这六个方面是体育教师在每一节体育课都必须认真考虑的问题，在当前的体育课程的改革中更明确的体现了：体育教学是一门科学，体育教学也是一门艺术。为了实现在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适合5个学习领域，培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识，充分照顾学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，注重学生的个体差异，确保人人享受体育与健康乐趣的目的，每位体育教师都理应在认真备课，刻苦钻研教材的基础上，练好基本功，努力提升体育课堂教学的艺术性。

体育课堂教学艺术