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二、题型练习。

第5题：指导1二2二地数，并填空、写乘法算式。（本可以写两个，随写一。） 第6题：在题上写出加法并口算。联系（1）题想（2）题。 第7题：每盘几个，有几盘，也就是有几个几。读乘法算式。 第8题：独立完成，表扬画得整齐的。 第9题：在线上写，后点名读。

第10题：理解题意后点名说能不能改写，并说为什么。（不是同数相加。） 第11题：先口算，再在本子上竖式笔算。集体订正。 第12题：逐个指导判断、连线。

第13题：理解题意：用图来表示乘法算式的含义，怎么画？

第14题：在本子上用加法横式口算或用竖式笔算，订正后启发：要是和加减法表一样，有个方法能记住所有几乘几的得数就好了。（激发对乘法口诀的兴趣。）

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第3课时 5的乘法口诀

（总第 28 课时）

教学内容：课本第52—53页。 教学目标：

1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。 2、熟记5的乘法口诀。 3、应用5的乘法口诀口算。 教学重点：熟记5的乘法口诀。 教学难点：应用5的乘法口诀口算。 教学准备：课件4-3。 教学过程：

一、复习，（见课件4-3）。 二、新授。

1、导 语：前两节课我们把很多加法算式改成乘法算式，你记住这些乘法的得数了吗？考考你，（师随机说出写过的乘法）。那么怎样才能又对又快口算乘法呢？这就需要记住乘法口诀。今天我们开始学习乘法的口诀。（板书课题：5的乘法口诀。）

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2、教学例1，编写5的乘法口诀。

（1）投影52面主题图——福娃。问：一共有多少个福娃？ （2）启发学生可以在图上一五一十地数出，也可以利用连加口算。

（3）根据点子图写乘法，编写乘法口诀。（先看清楚每张点子图有几个点。）

①学习乘法口诀：一五得五。

提问：1张点子图有几个点？（5个）

是几个5？（1个5）

1个5怎样列乘法算式？（板书：1×5＝5 5×1＝5） 编成乘法口诀是：一五得五。（板书口诀。）全班齐读口诀两遍。 ②学习乘法口诀：二五一十。

提问：2张点子图有几个点？（10个）

是几个5？（2个5）

2个5怎样列乘法算式？（板书：2×5＝10 5×2＝10） 编成乘法口诀是：二五一十。（板书口诀。）全班齐读口诀两遍。 ③同法引导编写余下乘法口诀，并板书乘法算式及口诀。

（4）为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？（两个乘数相同，交换还是一样的。）

3、对比左右板书的乘法算式，发现规律：乘数交换位置，积不变。 4、理解乘法口诀的文字意义：

二五一十表示：2×5或5×2的得数是10。

一五……五五的前一个字小，后一个字大。没有五一、五二……等。 5、熟读成诵。 6、对口诀游戏。

7、乘法口诀怎样指导乘法口算：

一句口诀可以指导两个乘法算式。在乘法算式中先找小数字，再找大数字，小

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的大的连起来。例如：

看到2×5＝，就想小的是2，大的是5，就用口诀二五一十； 看到5×2＝，就想小的是2，大的是5，还是二五一十。

三、巩固练习。

1、第52面“做一做”第2题。

2、第53面练习十。（每题都强调用了那句口诀。） 四、全课小结。

今天我们学习了5的乘法口诀。要想乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家再把口诀齐读一遍，能背的背。 五、课堂作业：

六、板书设计： 5的乘法口诀

1×5＝5 一五得五 5×1＝5 2×5＝10 二五一十 5×2＝10 3×5＝15 三五一十五 5×3＝15 4×5＝20 四五二十 5×4＝20 5×5＝25 五五二十五 5×5＝25

教学反思：

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第4课时 2、3、4的乘法口诀

（总第 29 课时）

教学内容：课本第54—55页。 教学目标：

1、经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算5以内的两个数相乘。

3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点：熟记2、3、4、5的乘法口诀。 教学难点：学会计算5以内的两个数相乘。 教学准备：课件4-4。 教学过程：

一、复习，（见课件4-4）。 二、新授。

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。（板书课题：2、3、4的乘法口诀。）

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