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1、第3题：
（1）看图理解题意：按箭头的顺序逐个口算，全部是乘法算式。 （2）开火车的形式，每组都进行一轮。 2、第6题：
（1）理解题意：要根据后面的得数判断圆圈里应该是什么计算符号。 （2）独立完成，集体订正。 3、第10题：
（1）引导审题：口算，加法、减法、乘法混在一起，要看清楚。 （2）独立完成，集体订正。 二、题型练习。 1、第2题：
（1）引导读题，点名尝试直接说出解决问题的算式和理由。 （2）画图验证，并区别：是不是4条船，每条船上坐6人？ 2、第4题：
（1）导读第1句，解释：顶碗，碗是逐个加上去的。她们的任务是要顶6个碗。 （2）导读两小题，重点提示：这题一共有几个问题？这种多个问题的题目要怎么做？（按先后顺序逐个解决，还要注意选择对应的条件，不能东扯西拉。） （3）引导逐个解决：结合问题，选择对应信息，分析数量关系，列式计算： 每人顶几个碗？3人一共顶多少个碗？是不是3个6？
每人要顶几个碗？已经顶了几个，还要顶几个？是不是求剩下的？ 每人还要顶2个碗，3人一共还要顶几个碗？是不是3个2？ 3、第7题：
（1）引导读题，认识叙述方式有变化：不是有几排，每排几块。但还是可以画简图帮助我们理解。
（2）指导学生画出简图，并意识到是6个4，是用乘法来解决问题。
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4、第8题：
（1）引导通读题目，知道是多个问题，且发现只告诉了一个数字，意识到有条件隐蔽在语句中。
（2）引导逐个解决：
“木”字有几画？“森”字里有几个“木”？就是有3个几？应该用什么法？ “森林”里有几个木？你是怎么知道的？5个“木”就是5个几？用算式怎么表示？
（3）小结：题目中只出现一个数字4，其余条件都隐蔽在语句中，要自己找。 5、第9题：
（1）引导通读题目，知道也是多个问题。
（2）引导用图画表征前3小题，并意识到解决问题的方法是乘法还是加法。 （3）引导用“换数字的方法”提出问题，并解答。 6、第11题：
（1）引导读题，并解释：前肢就是动物的前脚，后肢就是动物的后脚。 （2）找出隐蔽条件：大象有几个前脚，几个后脚？
（3）引导重述问题：有2个前脚，每个前脚5个脚趾；有2个后脚，每个后脚4个脚趾，一共多少个脚趾？怎样列式？怎样计算？
5＋5＋4＋4＝18 或 5×2＋4×2＝18（先算乘法，后算加法） 7、思考题：
1小题：引导学生在3乘后面从1到6一顺试，看右边能不能填不同的数。 2小题：引导学生从1到6 一顺试。
三、课堂总结：学习了用加法和乘法解决问题，知道可以画简图帮助我们理解题意，知道多个问题要逐个解决，还知道了有些题目有隐蔽条件。
课后反思：
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第11课时 整理和复习（一）
（总第 36 课时）
教学内容：课本第66—67面。 教学目标：
1、使学生熟记1--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2、培养学生的计算能力和应用能力。 3、养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记1--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：会用画图或语言描述的方式表征数学问题，熟练地用加、减、乘解决问题。 教学准备：课件4-11。 教学过程：
一、整理乘法的初步认识。
1、出示简图，理解乘法的意义：求几个几相加的和是多少。 2、出示一个同数连加算式，改写成2个乘法算式。
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3、指出乘法算式各部分的名称：乘号、乘数、积。 二、整理乘法口诀。
1、借助课本66面表格填写乘法口诀表。 2、横看口诀表：每排是谁的乘法口诀？ 3、竖看口诀表：每行是谁开头乘法口诀？
4、斜看口诀表每排最后一个：都是相同两个数相乘。
5、任意指一句口诀，点名说出两个乘法算式，（每句口诀都进行）。 三、整理乘法算式。
1、按乘法口诀表的顺序在算术本上写出乘法算式，把乘法算式写成一个表的形式。（同一句口诀的两个乘法算式上下写，注意空排。
2、为什么口诀是21句，算式是36个？哪些口诀可以写两个算式？哪些只能写一个？ 四、复习检查：P67面1题。
1、开火车的形式点名口算，并说用的是哪句口诀？（暂时不写得数。） 2、限时2分钟内完成。 五、课堂作业：
六、板书设计：（1到6的乘法口诀表、乘法算式表）
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第12课时 整理和复习（二）
（总第 37 课时）
教学内容：课本第67面。 教学目标：
1、使学生熟记1--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2、培养学生的计算能力和应用能力。养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记1--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：会用画图或语言描述的方式表征数学问题，熟练地用加、减、乘解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习混合运算。
1、点名演板，其余在算术本上做：4×6＋50＝ 5×3－9＝ 2、完成P57面第2题，点名演板，其余在算术本上做。集体订正。 二、复习解决问题。
1、第3题：尝试独立读题列式计算。点名反馈，后引导分析检查。
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