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第2题：不进位不退位的可以口算一步，进位退位的笔算。 五、课堂小结。

今天学习了连加、连减计算：可以分步计算，也可以列一个竖式计算。 计算方法与两个数加、减一样：都要把相同数位对齐，从个位加起。 技 巧：在计算中，发现哪一步很容易口算的，就用口算。 六、课堂作业。 七、板书设计。

例1．28＋34＋23＝85

（1） 2 8 6 2 ＋ 31 4 ＋ 2 3 6 2 8 5 6 2 4 5 1 9 4 5

教学反思：

连 加 连 减

例2．85－40－26＝19 2） 2 8 （1） 8 5 4 5 （2） 8 5 ＋ 31 4 － 4 0 － 2 6 －4 0 ＋ 2 3 － 2 6

8 5 1 9

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（

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第12课时 加 减 混 合

（总第16课时）

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。 教具准备：课件2-12 教学过程： 一、复习。 1、口算。

32＋40＋7＝ 20＋50＋30＝ 15＋40＋3＝ 60－40－15＝ 16＋5＋10＝ 10＋8－13＝ 2、竖式计算。

36＋28＋17＝ 65－25－21＝

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二、创设情境，探究新知。 1、教学例3。

（1）观看课件，出示例3。 （2）引导完整说出题意：

车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？ （3）列式待算：67－25＋28＝

（4）说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。这节课我们来学习加减混合运算的笔算。（板书课题：加减混合运算。）

（5）分组探索分步列两个竖式计算和列一个竖式计算。 （6）反馈，课件订正。 （7）哪种方法简便些？ 2、教学例4。

（1）观察算式，先算什么？再算什么？ （2）引导分步列竖式计算。

（3）尝试能不能简便些。（这个不能，但有的带括号的能） 3、小 结：

加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便。（算完第一步后，看第二步能不能接着写，不能就不强求。）

计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度； 还要养成细心认真的好习惯。 四、巩固练习：

1、课本第28页“做一做”。

用简便写法独立完成，教师巡查，帮助个别有困难的学生。

指名板演后，进行集体订正。订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？ 课后反思：

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第13课时 加减混合练习

（总第17课时）

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的连加、连减、加减混合的计算方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。 教学难点：灵活判断竖式书写的形式。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习。

1、在课本上完成P29第5题。 2、在算术本上完成P30第7、8题。 3、集体订正。 二、题型练习。 1、第6题。

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（1）引导第一式：

观察横式，应该先算什么，然后看竖式第一步书写和计算是否正确； 再看横式，接着算什么，然后看竖式第二步书写和计算是否正确。 结论：正确。

（2）同法判断第2式。 2、第9题。

从图中可以了解哪些数学信息？（价、买什么、付多少钱、问题。） 编题，列式（可连减、可减两数之和），计算。 3、第10题。

引导口算完成。（提示进位点和退位点莫偷懒，还是可以在算术本上笔算的。） 4、第11题。 引导口算完成。 5、第12题。

先看懂题意，知与一年级的九宫格一样。（出示1-9的九宫格）

结合课件引导口算完成。 说说你发现什么。 6、第13题。

了解统计表信息，看懂题意：“6月至8月”的意思。 引导完成（1）小题列式计算。 引导提出数学问题，并解答。 7、第14题。

看懂题意后，想到类似“找朋友大带小”的题目，示例：两数之和等于两数之和。

观察示例与课本式子的关系。 还能变成其他形式，举例。

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