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《风娃娃》教案教学设计_模板

《风娃娃》教案教学设计 教学目标:

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 教具准备:课件 教学过程:

一、图片导入,激发兴趣

今天我们来认识一个新朋友。瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧。 可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。

(ppt:风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”) 谁来当当风妈妈?指名朗读

你们那么鼓励他,风娃娃都迫不及待想做事了。风娃娃还想邀请同学们一起去,你们愿意吗?

二、初读课文,了解内容

让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧,请大家打开书70页,可要边看边动脑。课文中还藏着很多生字宝宝,看谁结识的生字朋友多? 三、走进生字乐园 1ppt出示生字:生字宝宝已经着急地跑出来想和大家交朋友了,看看这些生字你都认识吗?

2 出示字卡,指名读生字 3指导书写

(1)这些生字宝宝中有两个长得特别像,你知道是哪两个吗?(ppt出示 吸和极 ) (2)说一说这两个字你是怎么记住的?

(3)大家已经会区分这两个字了,那么我们看看谁能把这两个字写漂亮了? (4)评价 4读词

这些淘气的生字宝宝又跑到词里来了,你还认识他们吗?(指名读) 四、利用插图,梳理课文

这些生字词朋友我们都认识了,现在请你快速浏览课文,找一找风娃娃都为人们做了哪些事?你能看着课文的插图说说吗?(课件出示插图) 根据学生回答

板书 吹风车、吹帆船、吹风筝、吹小树、吹衣服 五、研读二三自然段感悟体会

你们喜欢风娃娃做的哪件事?那让我们跟随可爱的风娃娃一起开始快乐之旅好吗? 说一说,风娃娃先来到什么地方,看见了什么? 1、课件出示第2自然段 (1)老师发现你把这段话中的一个多音字读得很准确,你来做小老师带着大家读好吗? (师出示“转动”生字卡)生领读一遍,生齐读一遍。 从他的朗读中,你仿佛看到了什么?

(风车转得慢,秧苗喝不到水,很着急。风娃娃用力吹风车)

出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。 谁来读这一句?听了他的朗读你有什么感受?哪些词让你感到慢?(慢慢转动、断断续续)

(2)断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我?

是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受放到句子里再读读。

是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做的? ppt:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

(3)谁来当风娃娃来试一试?是合格的风娃娃吗?我来读,你来做动作会吹了吗?你再来读一读。

我们带着这种感受一起读一读这句话。 (5)在风娃娃的帮助下,引读:

ppt:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。

是啊,秧苗喝着风娃娃送来的甜甜的水,挺了挺胸,又长高了,笑着不住地点头,她会对风娃娃说什么啊?你是小秧苗,你来说。 我们一起开心地读一读这段话。(齐读)

2、吹风车这件事让你觉得风娃娃是一个怎样的孩子?(热心、乐于助人、懂事) 还有哪件事让你也感到风娃娃是一个热心的孩子(第三自然段)让我们跟随风娃娃的脚步来到河边,看看是谁需要风娃娃的帮助?(出示ppt 纤夫)

(1)大家知道纤夫是什么人吗?ppt:纤夫。看,前面在为他人拉船的劳动者就是纤夫。 (2)看着这样的画面,你有什么话想说吗?(生:纤夫好辛苦。)

轻声读读这一自然段,找找哪句话可以看出纤夫很需要风娃娃的帮助? (出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。) 带着你的感受读一读。

(3)如果你是纤夫,你现在最想谁帮忙?(如果风娃娃来帮忙就好了) 于是风娃娃他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船(引读)

Ppt:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。 纤夫会对风娃娃说些什么啊?

谁能通过朗读向风娃娃表示感谢?谁还想来感谢感谢风娃娃? 我们也通过朗读对风娃娃表示感谢好吗?(齐读) 六、总结

小朋友,短短的功夫,风娃娃就连续做了两件好事,你觉得风娃娃心情怎样?(高兴、自豪、激动)谁能用高兴自豪的语气读读风娃娃做的这两件事(2、3自然段) 他靠着自己的力气大帮人们做了两件事所以风娃娃就认为 (出示:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行了。) 你认为他的想法正确吗?我们下节课再交流。

同学们,和风娃娃的快乐之旅开心吗?让风娃娃看看我们写字的本领好吗? 七、布置作业

同学们,你们喜欢这个可爱的风娃娃吗?回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?

板书设计: 16 风娃娃

吹风车 吹风筝 吹衣服

吹帆船 吹小树 生字指导:吸 极

《坐井观天》第一课时教学设计 海盐县向阳小学 周建英 一、教学模式研究:

1、 名称:小学语文“尝试发现”模式。 2、 主要特点:尝试发现。 3、 主要流程:

主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点:

学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师:引导、评价、鼓励、学法指导。

5、 培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。 二、教材简析: 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。 三、教学要求:

1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点:

读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

五、教具:多媒体.课件。 六、教时:2教时 教学要点:

1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。

2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。

教学过程: 课前谈话: 1、 击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。

2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大) 3、 那么,你看到的天有多大呀? 4、 小青蛙为什么会这样说呢? 一、看图引疑,揭示学法要求。

1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。 2、看图引疑: