小学英语教师说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，上午好！

我要说课的内容是PEP小学英语四年级下Unit3 Part B Let’s learn的内容，下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。 一、 说课标

《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神. 二、说教材

本单元是围绕天气描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且前面学生学习了一些描述天气的词汇如hot, cold等，本课是本单元的第4课时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：

知识目标：

1．学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。

2．能够熟练运用功能句What’s the weather like in …? It’s … and … 介绍不同地方的天气特征。

能力目标：能在具体的情景中运用句子What’s the weather like in …? It’s … and … 与人进行交流。

情感目标:培养学生热爱生活，关心天气变化情况。

教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能够在语境中适当运用句型What’s the weather like in New York/…?

教学难点：学生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正确发音。

三、说学情

四年级的学生，经过一年半的英语学习，有一定的英语基础和技能，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。且在前面学生学习了一些描述天气的词汇单词和句型It’s …in … today，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。 四、说教法学法

根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的句型和单词。激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。 五、 说教学过程：

整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则， 把教学过程分为五部分来完成。即：热身――授课――操练――拓展--总结。

Step1:Warming up热身互动，进入状态

依据温故知新，循序渐进的原则.我首先播发本单元A部的歌谣Let’s chant.让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态。达到“课伊始，趣即生”的目标，并且学生能够通过这样的形式很好的复习上节课的知识，并为学习新的课程奠定基础。 Step2.新授 Presentation

1.生动形象的实物或实景能让人对初次接触的材料印象更深。所以，我运用多媒体课件展示书中的主题图引出新课并介绍: .It’s a world map.This is a weather reporter. What’s she talking about？学生回答： Weather.然后，播放一段大风呼啸的声音，教师指着地图上的北京，请学生猜测属于哪种天气现象。师：Guess！What’s the weather like in Beijing?教读句子What’s the weather like in Beijing ？和单词windy并板书。同种方法教读: rainy， snowy, sunny、cloudy. 5个单词最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以Y结尾，发成|i|。在教学中在教学中渗透语音教学。

2.用2个游戏来操练所学单词。第一个是：火眼精金。教师出示单词和天气标志，先读出单词的同学，可以为本组加1分。通过游戏巩固单词。第二个游戏， Let’s guess. 猜天气的小游戏。先出示单词rainy, snowy等图的一部分，教师提问：What’s the weather like？生：It’s rainy。这个游戏是在先前认读的基础上的一个提升，要求学生能根据图意运用句型it’s 。。。描述天气。