《分数除法整理与复习》的教学反思

已做到部分

（1）有针对性地查漏补缺

整理和复习阶段要特别注意学生的薄弱环节，对学生解题过程中容易出错的地方，要有针对性地甄别和纠错。尤其是到此为止，学生已经学完了分数加、减、乘、除法计算，在进行混合运算时要引导学生选择灵活的算法，在计算之前养成观察的习惯，根据数的特点，判断是否可以采用简便的算法。

（2）发展假设、画图等问题解决策略。

在解决第5题时，如果学生用抽象的“1”来解决有困难，要引导学生运用假设、画示意图等策略，用数形结合的方式直观地表示题意，提升分析、解决问题的能力，发展数学思维。尤其第（2）问，供学有余力的学生完成，让学生通过与第（1）问进行对比，找出联系与区别，学会用一般化的方法解决问题。

未做到部分

(1）小组合作，共同梳理知识体系。

教学中要切实开展小组合作，通过组内合作共研，组间补充完善、老师引导整理，形成清晰、合理、完善的知识结构，系统、全面地理解知识。这些总结性的尽量由学生完成，而不是老师代劳，例如，由于整数是特殊的分数，可以把所学的整数除以整数、分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数，都看成是同一类计算，达到融会贯通

的程度。这个是无法简单由老师讲课所能完成的，必须要学生自己总结多练多归纳。

（2）把握好计算教学目标层次。

第2题，教学时不必直接要求学生“一定要用简便方法”，要把握好计算数学目标层次，结合实际，循序渐进，实现不同的人得到不同的发展目标。而我往往过于强调统一性，强调统一步伐，没有真正做到分层教学目标。