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民间体育游戏在幼儿园体育游戏中的有效开展的研究

作者：陈亮

来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期

摘 要：随着社会的进度与发展，大众对幼儿园的教育重视度大大提高。游戏对幼儿来说是一种“快乐的教育”，是促进幼儿健康成长的重要手段之一，体育游戏活动贯穿于幼儿一日活动之中，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中健康地成长，是幼儿园开展体育游戏活动的目的。

关键词：民间体育游戏 幼儿园体育游戏 有效开展

随着时代的发展，如今幼儿园的孩子们都玩着颜色鲜艳、形态各异的各类玩具，曾经被人们熟知的传统民间体育游戏已经慢慢悄然消失了。体育游戏是幼儿园体育教学活动中非常重要的形式。积极开展体育游戏活动既可以开发幼儿的智力，引导幼儿在活动中体验成功和快乐，又可以使幼儿逐步提高身体素质，养成坚持体育锻炼的良好习惯，树立终身体育运动的意识。幼儿体育活动的开展不仅有利于促进幼儿的身心健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体打下基础。[1]

一、引导幼儿探索欲望，激发幼儿游戏兴趣

在活动中，我们为幼儿准备了大量的活动材料，有皮筋、沙包、竹竿等，幼儿看到这些东西后，表现得都非常兴奋。跳竹竿活动中我们为幼儿提供了各种花杆，让幼儿自由选择后自由玩耍，教师站在一旁观察幼儿，在自由活动中有的幼儿不知所措，有的幼儿非常有创意，想出了不同的玩竹竿的方法，有单脚跳的、有双脚跳的、有分合跳的、有跨跳的各种跳法。当幼儿尽情玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织幼儿集体进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。之后我们又将幼儿分成了几个小组，让幼儿来探讨如何多人合作跳杆，在探讨的过程中教师只是起一个引导的作用，最后幼儿想出了转竿跳、翻身跳、钻洞跳、变队形跳等花样跳。来自幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子们在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于自己与材料本身，教师大胆地放手，做活动中的协助者。让幼儿通过探究过程，获得成功的喜悦，从而激发幼儿参与活动的兴趣。[2] 二、让幼儿在一日活动中快乐游戏

组织开展幼儿民间体育游戏活动是我园教育教学的重要内容之一，它贯穿于幼儿一日活动的各个环节中，除了在特色教学活动中组织幼儿开展内容丰富的民间体育游戏，我们还利用晨间活动、户外活动、幼儿餐后及离园前的活动时间开展不同类型的游戏活动。我们在这时组织幼儿开展滚铁环、抖空竹、扔沙包等体育活动，让幼儿身体上的各个关节得到舒展；在户外活

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动时，我园利用现有的场地优势，组织幼儿玩起了跳竹竿、跳子、踩梅花桩、跳大绳、跳皮筋等受场地限制的体育游戏；在餐后和离园前我们会选择一些比较安静的游戏活动，如我们都是木头人、翻花绳等游戏，培养了幼儿优秀的意志品质和主动、乐观、合作的态度。[3] 三、让民间游戏与区域活动有机结合

近几年来，幼儿园越来越重视幼儿区域活动的开展，我园结合民间体育游戏，创设了各种可供幼儿活动的不同区域。在美工区，我们投放了大量的剪纸材料以及中国结编绳、泥塑，让幼儿在锻炼小肌肉群的同时，了解了中国的传统文化；在科学探索区，弹珠、自制陀螺，让幼儿走进了一个奇妙的世界，感受科学探索的奥秘；在表演区，投放了可供幼儿表演用的扇子、彩绸、纸伞、各种民间小乐器，为幼儿提供了一个表现的大舞台，培养了幼儿的音乐表现力；在语言区，适合不同幼儿年龄阅读的童谣书籍，不但让幼儿养成了喜欢阅读的好习惯，更是让幼儿了解了大量的中国民间民谣；在益智区，我们投放了冰棒棍、七巧板、万花筒满足了幼儿自主选择的需要，又加深了幼儿对民间体育游戏活动的认识。 四、家园合作，推动民间游戏的开展

幼儿园中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。我园充分利用家长资源，结合民间体育游戏特色，开展各类丰富多彩的亲子民间体育游戏活动。在活动中，既体会了我园的课程特色，又促进了家园关系。当春季植树节来临时，我们组织家长和幼儿在植物园中开展捉迷藏、走迷宫。在这些活动中，家长们可以近距离地走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。可以说，民间体育游戏架设起了家园立交桥，也为孩子们生活在一个更和谐、愉快的环境里创造了契机。 五、积极开展民间游戏，培养幼儿的合作意识

民间游戏一直以来深受幼儿的喜爱，它既能较好地满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进幼儿健康快乐地成长。对孩子们来说，民间游戏“石头、剪刀、布”是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是，它不需要任何辅助材料就可以让幼儿玩得非常开心，所以广为流传。通过小班和中班的学习，幼儿会用手或者脚来玩“石头、剪刀、布”“迈大步”等游戏，在生活中遇到问题也会用“石头、剪刀、布”来解决。游戏的特征在于它一方面服务于教育目的，另一方面又使幼儿得到满足和快乐。“石头、剪刀、布”是愉悦性与教育性相结合的游戏，幼儿从哥哥姐姐那儿学到后，来到幼儿园把这个游戏教给教师和其他小朋友，大家在积极的互动中互相影响。在游戏中，由于教师的加入，幼儿的参与性更高。在这种游戏中，幼儿始终保持积极乐观的态度，情感得到良好的发展，合作意识得到培养，主体地位得到体现。[4] 结语

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实践证明，幼儿民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和不断研究、探索与实践，让其能更好地发挥作用。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间体育游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。因而合理开发与利用民间体育游戏功能，全面渗进幼儿活动课程，提高幼儿园教育教学水平，将成为全面提升教育质量的有效手段。让孩子们在愉悦的活动中体验生活，体验成功，体验快乐，愿我们的体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。 参考文献

[1]李晓玲.废旧物品制作的体育器械在幼儿园体育活动中的运用[J].学刊，2017，（01）：214-215.

[2]刘馨.幼儿体育活动设计与指导.北京师范大学出版社，2004.

[3]孙建婷.提高农村幼儿园体育活动的质量.浙江幼儿教育研究文集.新时代出版社，2003. [4]陈凤梅.幼儿园体育活动对社区资源的有效利用[J].宿州教育学院报，2017，（02）：164-165.