民间体育游戏在幼儿园体育游戏中的有效开展的研究 下载本文

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民间体育游戏在幼儿园体育游戏中的有效开展的研究

作者:陈亮

来源:《新教育时代·教师版》2017年第29期

摘 要:随着社会的进度与发展,大众对幼儿园的教育重视度大大提高。游戏对幼儿来说是一种“快乐的教育”,是促进幼儿健康成长的重要手段之一,体育游戏活动贯穿于幼儿一日活动之中,培养幼儿对体育游戏活动的兴趣,让幼儿充分体验运动的快乐,进而在快乐中健康地成长,是幼儿园开展体育游戏活动的目的。

关键词:民间体育游戏 幼儿园体育游戏 有效开展

随着时代的发展,如今幼儿园的孩子们都玩着颜色鲜艳、形态各异的各类玩具,曾经被人们熟知的传统民间体育游戏已经慢慢悄然消失了。体育游戏是幼儿园体育教学活动中非常重要的形式。积极开展体育游戏活动既可以开发幼儿的智力,引导幼儿在活动中体验成功和快乐,又可以使幼儿逐步提高身体素质,养成坚持体育锻炼的良好习惯,树立终身体育运动的意识。幼儿体育活动的开展不仅有利于促进幼儿的身心健康,还能为幼儿更好地适应社会生活,将来有一个健康的身体打下基础。[1]

一、引导幼儿探索欲望,激发幼儿游戏兴趣

在活动中,我们为幼儿准备了大量的活动材料,有皮筋、沙包、竹竿等,幼儿看到这些东西后,表现得都非常兴奋。跳竹竿活动中我们为幼儿提供了各种花杆,让幼儿自由选择后自由玩耍,教师站在一旁观察幼儿,在自由活动中有的幼儿不知所措,有的幼儿非常有创意,想出了不同的玩竹竿的方法,有单脚跳的、有双脚跳的、有分合跳的、有跨跳的各种跳法。当幼儿尽情玩耍后,我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法,组织幼儿集体进行练习,或将好的方法告诉幼儿,引导他们自己进行练习。之后我们又将幼儿分成了几个小组,让幼儿来探讨如何多人合作跳杆,在探讨的过程中教师只是起一个引导的作用,最后幼儿想出了转竿跳、翻身跳、钻洞跳、变队形跳等花样跳。来自幼儿的东西是幼儿最感兴趣的,所以在组织活动时,不要让孩子们在教师预设的活动中随着老师转,而应立足于自己与材料本身,教师大胆地放手,做活动中的协助者。让幼儿通过探究过程,获得成功的喜悦,从而激发幼儿参与活动的兴趣。[2] 二、让幼儿在一日活动中快乐游戏

组织开展幼儿民间体育游戏活动是我园教育教学的重要内容之一,它贯穿于幼儿一日活动的各个环节中,除了在特色教学活动中组织幼儿开展内容丰富的民间体育游戏,我们还利用晨间活动、户外活动、幼儿餐后及离园前的活动时间开展不同类型的游戏活动。我们在这时组织幼儿开展滚铁环、抖空竹、扔沙包等体育活动,让幼儿身体上的各个关节得到舒展;在户外活

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动时,我园利用现有的场地优势,组织幼儿玩起了跳竹竿、跳子、踩梅花桩、跳大绳、跳皮筋等受场地限制的体育游戏;在餐后和离园前我们会选择一些比较安静的游戏活动,如我们都是木头人、翻花绳等游戏,培养了幼儿优秀的意志品质和主动、乐观、合作的态度。[3] 三、让民间游戏与区域活动有机结合

近几年来,幼儿园越来越重视幼儿区域活动的开展,我园结合民间体育游戏,创设了各种可供幼儿活动的不同区域。在美工区,我们投放了大量的剪纸材料以及中国结编绳、泥塑,让幼儿在锻炼小肌肉群的同时,了解了中国的传统文化;在科学探索区,弹珠、自制陀螺,让幼儿走进了一个奇妙的世界,感受科学探索的奥秘;在表演区,投放了可供幼儿表演用的扇子、彩绸、纸伞、各种民间小乐器,为幼儿提供了一个表现的大舞台,培养了幼儿的音乐表现力;在语言区,适合不同幼儿年龄阅读的童谣书籍,不但让幼儿养成了喜欢阅读的好习惯,更是让幼儿了解了大量的中国民间民谣;在益智区,我们投放了冰棒棍、七巧板、万花筒满足了幼儿自主选择的需要,又加深了幼儿对民间体育游戏活动的认识。 四、家园合作,推动民间游戏的开展

幼儿园中,家长是一个最为积极、丰富的活资源。我园充分利用家长资源,结合民间体育游戏特色,开展各类丰富多彩的亲子民间体育游戏活动。在活动中,既体会了我园的课程特色,又促进了家园关系。当春季植树节来临时,我们组织家长和幼儿在植物园中开展捉迷藏、走迷宫。在这些活动中,家长们可以近距离地走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界,在拥有共同语言与兴趣基础上,通过共同活动,升华亲子情感。可以说,民间体育游戏架设起了家园立交桥,也为孩子们生活在一个更和谐、愉快的环境里创造了契机。 五、积极开展民间游戏,培养幼儿的合作意识

民间游戏一直以来深受幼儿的喜爱,它既能较好地满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点,又能有效地促进幼儿健康快乐地成长。对孩子们来说,民间游戏“石头、剪刀、布”是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是,它不需要任何辅助材料就可以让幼儿玩得非常开心,所以广为流传。通过小班和中班的学习,幼儿会用手或者脚来玩“石头、剪刀、布”“迈大步”等游戏,在生活中遇到问题也会用“石头、剪刀、布”来解决。游戏的特征在于它一方面服务于教育目的,另一方面又使幼儿得到满足和快乐。“石头、剪刀、布”是愉悦性与教育性相结合的游戏,幼儿从哥哥姐姐那儿学到后,来到幼儿园把这个游戏教给教师和其他小朋友,大家在积极的互动中互相影响。在游戏中,由于教师的加入,幼儿的参与性更高。在这种游戏中,幼儿始终保持积极乐观的态度,情感得到良好的发展,合作意识得到培养,主体地位得到体现。[4] 结语

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实践证明,幼儿民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力,值得我们重视和不断研究、探索与实践,让其能更好地发挥作用。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活,更重要的是幼儿在这些民间体育游戏自由、轻松的玩耍过程中,促进了能力和个性的发展。因而合理开发与利用民间体育游戏功能,全面渗进幼儿活动课程,提高幼儿园教育教学水平,将成为全面提升教育质量的有效手段。让孩子们在愉悦的活动中体验生活,体验成功,体验快乐,愿我们的体育游戏之花越开越美,愿我们的孩子健康成长。 参考文献

[1]李晓玲.废旧物品制作的体育器械在幼儿园体育活动中的运用[J].学刊,2017,(01):214-215.

[2]刘馨.幼儿体育活动设计与指导.北京师范大学出版社,2004.

[3]孙建婷.提高农村幼儿园体育活动的质量.浙江幼儿教育研究文集.新时代出版社,2003. [4]陈凤梅.幼儿园体育活动对社区资源的有效利用[J].宿州教育学院报,2017,(02):164-165.