种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。

总之，语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。

二、解决多媒体教学缺陷的对策

1、提高教师素养

教师是实施多媒体教学的主导者，因此提高教师素养对医学多媒体教学的效果有直接的影响。作为教师，我们应时刻牢记“传道授业解惑”的神圣使命，平时在工作中注意积累教学素材，了解计算机硬件知识，熟悉计算机常用软件的安装和操作，主动获取网络资源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的多媒体教学课件。此外在目前这个“信息爆炸”时代，知识更新速度加快，教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进。

2、多媒体教学的正确定位

应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。多媒体教学与传统教学并不是矛盾和对立的，它们相辅相成、取长补短。如果做到科学安排、

合理利用，就能使教师从繁重的板书、讲授任务中解放出来，更多地与学生进行情感交流，增强互动性，提高学习效率。

3、加强反馈，调整教学

多媒体教学的效果如何是可以从学生中得到反馈的。我们可以充分利用网络资源，在校园网建立课后答疑网，提供教学第二课堂。学生有问题可以通过答疑网向老师提问，而老师必须定期答疑，并根据学生的反馈信息进一步改进教学。

4、加强理论研究

教育事业是个博大精深、功在千秋的事业，从孔孟时代开始，对教育理论的研究就没有停止过。多媒体教学在医学教育中的优势毋庸质疑，但是对于如何科学地利用多媒体进行教学，许多现实问题还有待进一步研究和论证。例如：多媒体教学手段与传统教学手段如何做到取长补短；多媒体课件中文字、图片、声音、录象等多种形式输出的比例各是多少，才能实现教学效果的最优化；多媒体授课过程中，如何实现师生有效的情感交流；教师如何实现从“讲授”向“引导”的角色转变等。加强理论研究能够帮助我们走出误区，推动教学改革的发展。

多媒体教学是目前课堂教学中的一个热点，我们应不断探索和实践，充分认识它的缺陷和不足。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学改革服务。