数学导学案模板(一上) 下载本文

广汉市和兴小学数学导学案设计

板书设计 位置 左 右 作业布置 课堂检测 教学反思

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第( 二 )单元 单元名称 位置 第( 4 )课时 教学时间: 位置,教材练习二1、2、3、4题。 教学内容 在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步知识技能 教 学 目 标 培养学生的空间观念 确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用语言表达。 方法与过程 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。 能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述。 让学生体验上下前后左右位置的相对性。 情感态度 教学重点 教学难点 教具、学具准备 课件等 教学过程 一、第1题。 教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的后面。 二、第2题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求,其他学生根据要求做。 三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中,说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。 四、第4题。 (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 (2) 学生先在小组中说,指名在图画板上贴。 (3) 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、总结:通过这节课的学习,你学会了什么? 个性化修改 板书设计 广汉市和兴小学数学导学案设计

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第( 三 )单元 单元名称1-5的认识和加减法 第( 1)课时 教学时间: 1-5的认识,教材第16页主题图及练习三1、2、3题。 教学内容 认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。 知识技能 教 学 目 标 过程与方法:知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。 方法与过程 情感、态度与价值观:培养观察和语言表达能力。 情感态度 知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。 教学重点 教学难点 教具、学具准备 使学生掌握1~5的基数含义。 课件等 教学过程 (一)创设情景,激发学习兴趣 师:同学们,让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。 (二)看图认数、读数,从现实中抽象出数 1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。) 2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片) 3、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少? 4、教师:生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗? 5、认读1-5,同时让学生找出自己相应的数字卡片。 (三)反馈实践 1、教师说一个数字,学生用小棒或者其他方式表示这个数吗? 2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。 个性化修改 广汉市和兴小学数学导学案设计

(四)感知数的顺序 1、逐次感知1-5的顺序 教师示范,学生跟着摆。 先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?怎么来的? 再摆一个,是几个? 依次感知3、4、5的来源。 2、整体感知 (1)出示点子图,请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。 (2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几? 然后同坐相互问答。 (3)从1数到5,在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 (五)开放性活动 1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1-5表示?四人小组小朋友说说。 2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 3、游戏: (1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几? (2)这个数在4的前面,有可能是几? (3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么? (六)认一认,写一写 师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。 (七)初步感知第几个和几个的区别。 在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么??? (六)总结评价 小组交流汇报,谈谈今天的收获。 1~5的认识 1 2 3 4 5 板书设计