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实验学校心理健康教育三年发展规划（2014.9——2017.7）

为了提升学校心理健康教育功能,使学校心理健康教育服务于学校素质教育。真正做到发展学生个性，开发学生潜能，培养学生健全的人格，促进学生身

们的学生拥有健康的心理，从而拥有美好的人生。

为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性，全面提高学校的办 学水平，特制订学校的心理健康教育三年发展规划如下。 一、背景分析

1、当前教育发展的形势和要求

2002年，国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校 开展心理健康教育提出了指导依据。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 2、我校心理健康教育的基础

我校心理健康教育起步较早，在近几年来探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。

学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有一名专职心理咨询

接领导，学生部组织开展相关工作。 3、目前面临的问题

心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力，

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心理咨询室的咨询工作还要不断提升质量，需要进一步促进心理健康教育与学

究意识，需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。

落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜 能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。争创 心理健康教育示范校。

1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的 能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理困扰或 心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们摆脱障碍，调 节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

2、研究探索操作性强的农村小学心理健康教育活动课运作模式，以 切实增强心理健康教育工作的实效。

3、探索开展农村小学心理健康教育活动的新路子。

4、培养一批具有心理健康教育知识及能力的教师，从而提高广大教师 的心理健康水平，推动学校心理健康教育整体工作的深入开展。 三、主要工作

加强师生心理环境建设，营造校园心理健康教育氛围 1、加强教师心理健康知识培训，提高教师教育素质

为提高全体教师的心理健康教育专业水平与技能，2009年学校将结合《心理学和我们》、《青少年最想问的60个心理问题》、《校园心理》、《知心姐姐》等相关书籍采取集中学习与自主学习相结合的形式对教师进行理论学习培训，且教师要做好相关笔记并写出心得。还将引进优质教育资源指导学校的心理健康教育及科研工作，以促进教师对心理健康的认识，学会运用心理健康知识，提升解决学生心理问题的技巧，在教育教学中适时适度地把心理健康教育渗透在教学及丰富多彩活动中，为广大学生搭建发展需求的平台，为学校创造一个良好的校园心理氛围，提升校风、学风，促进学生的全面发展。

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2、彻底了解学生心理健康现状，使心理健康教育做到有的放矢 2014年9月至2017年7月，学校将在不同时期对不同学段的学生进行 各种心理健康问卷调查。问卷调查包括学习问卷、青春期问卷、情绪问卷、 人际交往问卷、考试焦虑问卷、理想前途问卷等。建立第一期实验数据档 案。根据调查结果制定学校心理健康教育计划，调整教育内容，有针对性 的进行心理健康教育。

3、开设心理健康教育课，直面学生心理困惑

每周一课时，针对学生心理困惑及问题，采用游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等形式就以下内容开展活动课:

②学习心理指导，健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯、学习方法的指导。

③情感教育，学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控 制，调节和合理疏泄消极情感进行相关技巧训练。活动课教案每月检查一次。以满足不同学段的成长需求实施心理健康教育校本课程普及心理健康的观念,培养健全的人格,引导学生学会自我调适,提高抗挫折能力.

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“心吧”即心理咨询室，学校配备相应的工作设施，每周一至周五中 午11：30—12：00为开放时间，接待来访学生。通过教师和学生一对一的

烦恼、人际冲突、情绪困惑等心理问题，并对部分学生进行追踪辅导。认

5、多渠道开展传播活动，更新观念，普及心理健康常识。

虽然学生存在心理问题是一种普遍现象，但是真正自己主动坦然走进心理咨询室或要求心理辅导的人却很少。为了让全体学生能得到帮助与指导，学校定期利用读报时间，开播《心理健康知识》广播站，广播稿件具体内容包括，心理健康常识、心理词典、学生来稿、学生收集的人生格言等。

织班级、学生会干部进行团体心理辅导活动，促进同学间、师生间了解，交流与

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