第2课时 活出生命的精彩

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价

值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与

伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温

暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

一．情景导入 生成问题

【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有

过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。 学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的

精彩。

二．自学互研 生成能力 (一)自主预习

1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝

试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就

会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。 3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。 5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。 6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的_、__民族的_、_国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 (二)合作探究

知识模块一 贫乏与充盈 探究一：教材P115探究与分享

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是

充盈的。

知识模块二 冷漠与关切 探究二：教材P116探究与分享 (1)和同学交流：如何让生命充盈？

(2)以小组为单位整理出本小组“让生命充盈的方法”交流分享。

探究三：教材P116探究与分

(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。

(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？ 答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀

人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。 (2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意

生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。 探究四：教材P117探究与分享

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社

会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。

知识模块三 平凡与伟大 探究五：教材P118探究与分享

了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。 答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革

命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要