2. Skill aims
能运用表示询问衣物颜色、穿戴及辨认事物表达方式进行简单的交流； 能读懂简短的段落，并能掌握主要信息； 能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话； 能根据图片及音标拼读单词。 3. Emotional aims
培养学生善于观察周围人或物的能力，珍惜现在的丰富多彩的幸福生活。 V. The key points and difficult points教学重难点 1. Key points教学重点
正确使用表示询问衣物颜色及辨认事物的表达方法：What color is …? It’s…What color are…? They are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are… 正确使用be动词：is, are
掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式; 2. Difficult points教学难点
正确使用be动词：is, are
能够掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式；
能够根据所提供的内容编写短文。
VI. Teaching aids 教具
服装图片/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔/相片 VII. Teaching Plan 教学步骤 Step 1 Review 第一步 复习
1．唱英文歌曲The Song of rainbow,头脑风暴让学生抢答各种颜色的单词，让学生在轻松愉快的环境中对颜色类词进行复习，并训练学生听说技能。
2. 借助实物展示，运用所学句型进行师生对话，复习并导入新课，培养学生口语表达能力。 3.(利用实物进行师生互动问答。复习各种颜色的词。) T: What’s this?Ss: It’s …
T: What color are they?Ss:They’re ….
(利用多媒体图片等进行提问。全面复习有关颜色表达方式的句型。) (借助图片由物转向人的外貌特征。) S1. What color is his hair?Ss:
It is grey.
T:What color are his eyes?Ss: They are black. 3. (利用服装图片和颜色引出生词。导入1a。) (展示帽子的图片。) T: What’s this? Ss:
1
Unit 2 Looking Different
Topic 2 SectionC What does she look like?
Ⅰ. Material analysis教材分析
本节课主要活动是1a和2a。通过看图、唱英文歌曲、做游戏，阅读对话引入衣衫鞋帽的新单词，同时学习询问衣物颜色及辨认事物的表达方式“What color is that T-shirt?”，“It’s…”，“What color are those ..?”，“They are …”，“What’s this/that?”，“It’s a/an …”，“What are these/those?”，“They are …”; 以及介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法“The girl in a yellow dress is Maria.”，“He is in a black cap and blue shoes.”，表示想要购买某物的句型：“I want to buy … ”此外，语音板块培养学生根据音标及图片拼写单词的能力，通过本课的学习学生应该初步具有拼读单词的能力。 II、学情分析：
对于本班的学生的英语程度比较了解，设计的教学任务由易到难符合他们的认知规律。通过任务的由浅入深，不断地提高他们的实际运用能力。部分学生对于询问衣物颜色及辨认事物的表达还不够娴熟，活动进展可能会不如预期的效果。多数的活动环节是以夯实语言基础为主，对部分优生提出综合性学习要求。 III、设计思路：
本课采用“自上而下（先处理字词，句法，再处理语篇）”的听说阅读课教学模式，以“主题询问衣物颜色及辨认事物”为引领，以“介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法”为主线，引导他们利用上下文信息和现有的知识理解所说的内容。依托语篇，整体呈现，通过预测内容，寻找主线，创设问题等，指导学生运用想象、思考、感知等方式理解语篇意义，在与文本互动、与他人互动中自主学习、合作学习，在上下文中猜测、学习和掌握时间的表达法，在创设的情景下引导学生进行真实的交流，从文本内容迁移到学习生活中，自如地用英语表达询问衣物颜色及用介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法，通过听、说、读、写等语言方面的实践活动使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。 IV. Teaching aims教学目标
1. Knowledge aims
能够掌握并应用新学习的表衣物的单词: want, buy, cap, pair, shoe, coat, dress, skirt等; 能够用颜色谈论人的外貌和穿戴: What color is …? It’s…What color are…? They
are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are… 能够掌握陈述句、一般疑问句及特殊疑问句的语调；
能掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的用法：in a+颜色+服装。
帽子。
T: It’s a cap. What color is this cap? Ss: It’s yellow.
(用同样方式导出文中其他生词，板书并要求学生掌握dress, coat, skirt, T-shirt，了解pants。把全班学生分成12个小组，由他们自己进行对话操练。) What color is …? What color are …? dress, pants, coat skirt, T-shirt (引导学生用that/those和it/they进行问答。) Step 2 Presentation 第二步 呈现
用图片呈现1a的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。
1. (让学生听1a录音，跟读，并注意语音语调。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2. 操练文章句型，看课文flash视频，完成连连看(衣服与颜色配对)，判断正误，考查学生瞬时记忆能力，根据关键词背诵课文
3. 借助图片，使学生能听懂并读懂课文。模仿1a表演对话，培养学生用英语交际能力。 4.用抢答方式完成1c，检查完成情况。
提醒学生注意指示代词this/that these /those运用和相应的人称代词单复数it/they形式。 T-shirt, shoe, cap, coat, skirt, shirt, pants/trousers, dress 提醒学生注意shirt与skirt的写法区别，并解释pant或trouser常以复数形式出现。 Step 3 Practice 第三步 练习
设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。
1. 设计一个小游戏，以小组为单位，每组推荐一名学生到讲台前参加活动。首先教师学生自行绘制的服装设计图片四个代表队各一幅贴在黑板上，然后给每个学生一个拍子。这时教师用1a中的句型发指令，学生们在抢答的同时要拍到这幅图片上。先拍到，并回答正确者为胜，为小组争取到一面小红旗。通过游戏可培养学生的竞争意识，又能使学生在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。 2. 学生对自己的服装进行对话操练，先师生问答，然后学生间进行类似的问答，完成1a。 Step 4 Consolidation 第四步 巩固
1. 展示2a四个人物的图片，让学生描述图中各个人物的穿着，训练学生借助图片，阅读段落，理解简单故事的能力。
2. Underline the children’s clothes and circle the words of colors. 3. Read 2a and complete the table 4. Retell the dialog according to the table.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动
1.组织学生讨论。让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的。
小组活动。六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评选出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该组的设计及该组的文字说明。 (教师指导学生写设计说明。)
T: You can begin like this: These are my favorite clothes. The cap is blue. The jacket is blue and white. The
pants are … And you can end like this: Are they cool? Or do you like them? Are you clear? Ss: Yes.…
2.尝试运用本节课所学的知识描述自己的老师，锻炼学生的写作能力和语言的综合运用输出能力。Describe your favorite teacher He/She has……. He/She is in……
Step 6 Sum up 第六步 复习总结
1.Let the Ss sum up what we have learned today.(引导学生归纳总结重难点，养成课内回顾、自我评价的学习
调控策略。）
2.Let’s chant教师可以引导学生进行有节奏的拍手练习，活跃气氛。
引导学生珍惜现在的丰富多彩的幸福生活，对学生进行情感教育。 Step 7 Homework:
1.用这节课所学句型编写对话。 2.背1a及单词。
3.写一篇短文介绍自己最喜欢的同学。
将口头交际落实到笔头，课堂巩固，课后延伸。
板书设计：
Section C T-shirt 1.--What color is /are…. ? shoes --It’s / They’re…. cap 2.-- What color is he / she in ? coat ---He /she is in…..? pants dress △
通过模仿跟读、分角色扮演、编造新对话等，由浅入深，自上而下理解语篇。在创设的语
境中，以小组为单位编造对话，操练本课的新词汇与语言结构，帮助学生实现语言的输出。
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