[0286]《外国教育史》

一 [论述题]

名词解释：

16.永恒主义教育 17.结构主义教育 18.终身教育 19.\七艺”课程 20.教会学校21. 昆它布22. \昆西教学法”

23.设计教学法24.\教育即生长”25.\教育即生活” 注意：同学们请一次性做完再提交！

参考答案：

16.永恒主义教育：永恒主义教育思想产生于20世纪30年代的美国。在现代西方教育思想中，它是一个提倡复古的思想流派。它强调\共同的人性”，主张加强\理智”的训练，把\永恒学科”作为课程的核心，提倡阅读伟大人物的著作，培养有理性的人。 17. 结构主义教育：结构主义教育思想是20世纪50―60年代形成的一种西方教育思潮。它强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。曾对美国以及其他许多国家的课程改革产生过重大影响，至今对教育起着重大的影响。

18.终身教育：终身教育50年代中期产生于法国，60年代后在世界得到广泛传播。包括教育的各个方面、各项内容，也包括在教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。

19. \七艺”课程：算术，几何，天文，音乐，文法，修辞学，辩证法

20.拜占庭教会学校主要有两种：一种是远离城市的隐修院，另一种师傅在设于主教教堂里的座堂学校。

21.昆它布是指一种简陋的初级教育场所。通常是教师在家里招收少量学生，教简单的读写。

22.”帕克教育改革措施以\昆西教学法著称，主要特征（1）儿童应处于学校教育的中心；（2）重视学校的社会功能；（3）学校课程尽可能与实践活动相联系；（4）培养儿童自我探索和创造的精神。

23.设计教学法：克伯屈认为有机体是通过行动来学习的，学习的结果是获得一种新的行为方式，强调学习过程中人与环境的相互作用。

24.\教育即生活”：杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，即学校也是生活的一种形式。

25. \教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平兴趣、需要的要求。然而这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。

二 [论述题]

名词解释：

1.宫廷学校 2.骑士教育 3.中世纪大学 4.城市学校 5.\一般发展” 6.\全面和谐发展” 7.\发展性教学” 8.自然主义教育 9.\恩物” 10.\发现学习法”11. 存在主义教育 12.智者

13.人本化教育 14.苏格拉底方法 15.要素主义教育 注意：

同学们清一次性做完再提交！

参考答案：

1.宫廷学校：宫廷学校是一种设在国王或贵族宫中，主要培养王公贵族后代的教育机构。 2.骑士教育：骑士教育是西欧封建社会一种特殊形式的家庭教育。主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。

3.中世纪大学：从性质上来看是一种自治的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才。

4.城市学校并不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。里面包含不同种类、不同规模的学校。由手工业行会开办的学校被称为行会学校，有商人联合会设立的学校被称为基尔特学校。

5.\一般发展”：赞可夫认为个性所有方面的进步；不同于\特殊发展”与\全面发展”的异同；不是\唯智主义”的发展；包括身体和心理的发展。

6.\全面和谐发展”：全面和谐发展教育是苏霍姆林斯基教育思想的核心内容，核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展，是苏霍姆林斯基的教育实践的总结与提升。该理论创造性地将\全面发展”、\和谐发展”和\个性发展”有机融合，并主张将人作为一个有机的统一体进行教育，以此来促进人的全面和谐发展。 7.\发展性教学”：以高难度进行教学，在学习时高速度前进，理论知识起主导作用。

8.自然主义教育：教育更应侧重人性中原始倾向和天生的能力，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。

9.恩物：是福禄培尔为儿童创制的一种教学用品，是一种使儿童认识自然及其规律的教学用具。

10.\发现学习法”： 学习是一种过程而不是结果，学习过程类似于人类探索知识的过程，在探索发现中学习，目的在于培养自主、独立、会自己思考问题的人。 11.存在主义教育：存在主义教育是一种以存在主义为其哲学基础的教育理论。20世纪中期流行于美国和西欧各国。教育的本质和目的在于使学生实现\自我生成”;强调品格教育的重要性；提倡学生\自由选择”道德标准；主张个别教育的方法；师生之间应该建立信任的关系。 12.他们云游各地，各级参加城邦政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成一个阶层。

13.人本化教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。他以人本主义心理学为理论基础，把人本主义心理学直接应用于教育领域。强调教育的目标是培养\完整的人”；主张课程人本化；强调学校应该创造自由的心理气氛。 14.苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，称为苏格拉底方法，或称\产婆术”，也叫问答法。

15. 要素主义教育思想是20世纪30年代末在美国产生的一种\保守”的教育思潮。它是作为\进步教育”思想的对立面而出现的。它强调人类文化遗产中的\共同要素”，提倡严格的智力训练以及\英才教育”，主张教师处于教育体系的中心。

三 [论述题]

简答题：

1.智者在古希腊教育发展中的贡献？2.古罗马教育的历史功绩？3.基督教对中世纪教育的影响？

4.夸美纽斯的教学原则？5.第斯多惠论教师的基本要求？6.斯宾塞的课程类型及意义？

7.\苏格拉底法”的基本内容及意义？8.宗教改革运动对近代教育的影响？9.卢梭公民教育观的基本内容及意义？

10.福禄培尔幼儿教育方法的基本原理？11.赞科夫\一般发展”理论的意义？12.道尔顿制的基本内容及意义？

13.改造主义教育理论包括哪些内容？14.基督教对中世纪教育的影响？15.简述赫尔巴特教学形式阶段理论。

注意：同学们请一次性做完再提交！

参考答案：

1.扩大了教育对象的范围；扩大了教育的内容；使教师成为一门职业；开办高等学府；促进了教育理论形成。

2.继承、传播、丰富古希腊的文化与教育，与它共同构成了西方传统教育的基础。

3.教育的基本目的；教育的基本内容；大量的教育机构；一种教育力量；教育价值的取向。

4.直观性原则；激发学生求知欲望原则；巩固性原则；量力性原则；系统性和秩序渐进性原则。

5.教师要在广泛意义上把自己教育好；教师要精力充沛的进行教学；教师兴趣丰富及广泛地进行教学。

6.生理学与解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史；文学、艺术等。

其意义在于为完善的生活做准备。

7.通过提问、反驳、帮助对方认识及获得知识的过程；分别解释讥讽、助产术、归纳术、定义的概念。其意义在于引导和诱导的教学方法。

8.宗教改革对近代教育转折的历史意义远远高于人文主义。宗教改革运动结束后，西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）历程便真正开始。

9.卢梭认为理想国家中的教育\必须给予人民的心灵以民族的形式”，其目标是培养忠诚的爱国者。这种爱国主义的教育应当从一个人诞生的时候开始；一个良好的国家公民，对祖国的光辉历史、英雄人物铭记在心。其意义在于构建一个完美的资本主义共和国。

10.他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。通过自我活动，个体自动地向外表现存在于自身的上帝的精神。正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。

11.\一般发展”的含义；其意义在于强调在教学过程中学生的非智力因素发展。

12.道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位，学生的个别差异得不到应有的照顾。其主张：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以\公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用\表格法”来了解学生的学习进度。其意义在于克服班级授课的弊端。

13.教育应该以\改造社会”为目标，教育要重视培养\社会一致”的精神，强调行为科学对整个教育工作的指导意义，教学应该以社会问题为中心，教师应进行民主的、劝说的教育。

14.教育的基本目的；教育的基本内容；大量的教育机构；一种教育力量；教育价值的取向。

15.明了，联合，系统，方法四个阶段。实际上就是课堂教学的完整过程。 （详见教材242页）

四 [论述题]

简答题：

16.第斯多惠论教师的基本要求？17.阿拉伯教育迅速形成的原因及贡献？18.宗教改革运动对近代教育的影响？

19.试比较斯巴达与雅典教育的异同。20.昆体良教学理论的基本主张。21.中世纪西欧早期教会学校的主要形式

22.简述中世纪大学的主要特征及意义23.试述夸美纽斯论教育适应自然的原则。

24.西塞罗论雄辩家的基本条件。25.略论福禄培尔的幼儿园课程组成。 注意：同学们请一次性做完再提交！

参考答案：

16.教师要在广泛意义上把自己教育好；教师要精力充沛的进行教学；教师兴趣丰富及广泛地进行教学。。

17.原因：阿拉伯人能持宽容的态度，在继承东、西方文化成果的基础上迅速发展自己的文化与教育；贡献：阿拉伯人在天文学、医学、哲学、数学和文学

方面作成了自己的贡献，在融合东、西方文明的基础上，形成了具有自己特点的伊斯兰文化教育体系。

18.宗教改革对近代教育转折的历史意义远远高于人文主义。宗教改革运动结束后，西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）历程便真正开始。

19.答案要点：教育目的与任务；教育体制；教育内容；培养过程。 20.答案要点：班级授课制萌芽，专业教育应建立在广博的普通知识基础上，启发诱导和提问解答的教学方法，对教师的要求。（详见教材69-70页）

21.答案要点：修道院、主教学校、堂区学校；宗教教育。

22.答案要点：自治的教授和学习中心，按领导体制可以分为内两种\学生大学”和\先生大学”，课程，学位。（详见教材86，88页）

23.答案要点：\秩序”，依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育。（详见教材152页）

24.答案要点：广博的学识，修辞学方面的特殊修养，优美的举止与文雅的风度。

25.答案要点：游戏与歌谣，福禄培尔恩物，作业，运动游戏，自然研究。 （详见教材254-256页）

五 [论述题]

论述题：

1.结合基础教育改革，谈谈杜威教育思想的现实意义。

2.结合基础教育改革，谈谈赞科夫\一般发展”理论的现实意义。

1.杜威的论教育原理；杜威的课程理念；结合当前我国教育的实际情况。 2.\一般发展”的理论；结合当前我国教育的实际情况。

3.结合基础教育改革，谈谈苏霍姆林斯基\全面和谐发展”思想的现实意义。 4.比较分析赫尔巴特和杜威的教育理论。

5.试论存在主义教育思想的基本内容及现实意义。

6. 试论述赞科夫发展性教学理论对我国基础教育改革的现实意义。 7.评述人本化教育思潮，并结合我国教育谈谈人本化教育的现实意义。 8. 试论改造主义教育理论对我国教育改革的现实意义

9. 试论斯宾塞的课程类型对我国基础教育改革的现实意义。 10. 评述道尔顿制的教学方法对我国基础教育改革的现实意义。 注意：同学们请一次性做完再提交！

参考答案：

1.全面和谐发展的概念；德、智、体、美、劳相互间的关系；现实意义（结合当前我国教育的实际情况）。

2.杜威的论教育原理；杜威的课程理念；现实意义（结合当前我国教育的实际情况）。

3.全面和谐发展从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育，结合我国新课程改革谈现实意义。