部编版小学语文一年级上册 第二单元电子教案教学设计 下载本文

格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。 设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等 多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、 o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的 基础。 四、归纳总结,布置作业 作业布置 1.把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。 2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。 教学反思 1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。 2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。 3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。 4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

课时备课卡

时间 9.21-9.22主备人 某某 使用人某某审核:一年级组教案序号 17-18 课题 2.汉语拼音 i u v y w 课型 新授课 1、学会i、u、?三个单韵母和y w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、 学会i、u、?三个单韵母的四声调读法。 教学目标 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、 掌握yi、wu、yu的四声,能读出他们带调的音。 教学重点: i u ? y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教材分析 教学难点: 读准i u ?的第二声和第三声。 i在标调时头上去点,?在标调时头上有点。 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、情境设计图。(教师) 教学准备 2.拼音卡片。(学生) 教学课时 2课时 板书设计 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、?,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。 二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入,学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么? (1)学生观察,看图说话。 (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,开火车读) (4)记忆字形:i像什么呢? (5)教学i的四声。 ①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:?íǐì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:?这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 个人复备 复习并板书a o e 你看到了什么? 哪些图片和今天学习的字母有关系? 引导学生分别从图形和发音上寻找。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。 ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ūúǔù。 ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ūūū。 ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”úúú。 ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔǔǔ。 ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ùùù。 (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? ⑤学生修改自己书写不满意的字母。 ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母?。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看图说话,教师引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:?) (3)教师示范发音,学生看口形。 ?的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形:u和?的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点???,小鱼吐泡???。 (5)练习u的四声。?也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。 同时纠正学生的写姿和执笔方法 天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。 (6)指导?的书写。 ①教师引导学生看书上?的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。 ②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 ③师生共同创编韵母?的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 ④学生练习书写?,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。 四、游戏练习,巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。 五、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、?,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。 设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。 第二课时 一、复习检测,谈话引入 1.ɑ、o、e、i、u、?,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。 3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共 有些学生将这个字母写成三画,特别强调。 给表现好的小组加星星。 通过找妈妈的方式学习整体人读音节。