《走遍天下书为侣》教学设计
教学目标
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性教学，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。 教学方法： 1．朗读法。 2．合作探究法。 3．提问法。 教学准备
1．教师准备：制作相关课件
2、学生准备：学生收集读书名言、名人读书故事。
教学手段：多媒体教学课件 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
教学目标
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零食、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，并受到启示。
一、激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？平时去旅游爸爸妈妈会带些什么？如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一
样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？
⒉刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
⒊这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
过渡：下面就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。 三、初步感知，粗知内容
1．小组合作朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 四、汇报反馈，整体感知
1、过渡：“工欲善其事，必先利其器”想要把课文读好，首先学好生字。
[课件出示]字词：伴侣 娱乐 一盒 一趟 背诵 编写 某种 零件 毫不犹豫
重点字音：侣 娱 豫 零 重点字形：豫 编 零 某
2、快速浏览课文，说说课文主要写了什么？[课件出示] （作者走遍天下与书为侣的理由和方法。） 五、读文交流，体会作者情感
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细地体会其中的道理。请大家默读4——6自然段，用心思考。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）
⒉全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
（学生自由发言，教师随机点评。）
⒊书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？
课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
①这段话有什么特点？用自己的话说说这句话的意思。
②对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气，以更强烈地表达了作者对书的喜爱之情。
课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
①作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）（板书：书如友 书如家）
②把这些句子多读几遍，你怎么理解这段话。 (鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) ⒋过渡：这就是她选择一本书的理由（板书）。让我们一起读读，再好好体会作者对书的无限喜爱之情吧！
五、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。 六、总结全文 1、谈收获。
2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 我们下节课再学习。 七、布置作业 1、抄写生字。
2、 背诵课文第四段
第二课时
教学目标：
1、作者总结的读书方法。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性教学，逐步培养学生“以书为友”的习惯。