社会工作综合能力备考讲义：第三章( 第三节人类

行为)

第三节 人类行为与社会环境的理论基础 一、人类行为的生物学理论 二、人类行为的心理学理论 (一)弗洛伊德

本能中的性驱力是人格发展的主要动力 五个阶段论： 口唇期(0~1 ) 肛门期(1~3 ) 性器期(3~6 ) 潜伏期(6~ 青春期) 生殖期(青春期~ 成年) (二)埃里克森 ：

1.在弗洛伊德理论基础上引入了社会文化因素 2.把人格发展推演到了一生

3.人生发展 8 阶段：(重点掌握，教材 93 页) 婴儿期(0~1)——信任/不信任 幼儿期(1~3)——自主/羞怯 儿童早期(3~6)——主动/内疚 儿童中期(6~12)——勤奋/自卑 青少年期(12~20)——同一性/角色混乱 成年早期(20~40)——亲密/孤独 成年中期(40~65)——繁衍/停滞 成年晚期(65~ )——自我整合/绝望

基本观点 ：( 重点理解)

v 每个发展阶段都面临特殊的发展任务和危机

v 个体只有面对解决何以冲突后，才能顺利进入下一发展阶段。 v 如果冲突无法解决，个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞。 v 强调青少年期自我同一性的发展 (三)皮亚杰的认知发展阶段论 四个阶段： -- 感觉运动期 -- 前运算期 -- 具体运算期 -- 形式运算期

皮亚杰认为在每个发展阶段中，个体主要是运用图式、同化和顺应三 种原则来认识世界。

(四) 科尔伯格的道德发展阶段论 --前习俗水平

· 惩罚与服从定向阶段 · 天真的享乐主义阶段 --习俗水平 · 好孩子定向阶段 · 维护权威或社会秩序阶段 --后习俗水平 · 社会契约定向阶段 · 普遍的伦理阶段

(五)行为主义理论与社会学习理论 1. 行为主义理论

华生：环境的影响 斯金纳：强化

2. 社会学习理论 —— 班杜拉：

v 行为是内部因素和外部影响之间的复杂相互作用 v 直接的学习和间接的学习

v 三种强化(外部强化、替代强化、自我强化) 三、人类行为与社会环境的社会学理论

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