《狼和小羊》的教学案例与反思 (人教版

二年级下册)

一、动画激趣，导入新课

师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。（多媒体播放动画）

师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？ 生：狼找了三次碴。

师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。

二、读文质疑，读议解疑，学会读书 1、读文质疑

师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。（读书思考后质疑）

生：哪里是上游？哪里是下游？

生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？ 生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？

生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）

师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。（实物投影仪显示学生所提问题） 2、读议解疑

师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。（生自读后，展开讨论）

生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。 师：你能温和地跟大家说一句话吗？ 生：亲爱的小羊，我真为你担心！

生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。 生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。

师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）

师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？

生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？

生：狼是不会和小羊同饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。 3、感情练读

师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。

师：请大家先自由练读，再指名读。（引导评价）

生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。 生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。

师：你听得真仔细，你能把这段话再读一读吗？ 三、总结学法，小组合作学习4～5自然段

师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先干什么？再干什么？最后干什么？

生：先读书提出自己不懂的问题，再读书讨论弄懂问题，最后练习感情朗读。

师：我们还用这种方法学习狼和小羊的第二次对话。请大家自由结合分成学习小组，先读读课文找出自己读不懂的内容再讨论解决，最后练习分角色感情朗读。（多媒体显示学法）

师：哪一组来汇报一下学习情况。

生：狼第二次找碴儿比第一次态度更坏了。它气冲冲地说，不管小羊怎么申辩，都是坏家伙。

师；你能用“气冲冲”的语气跟大家说一句话吗？ 生：凶恶的狼你真是个坏家伙，总想办法找借口干坏事。 生：狼又找一个借口，说小羊去年在背后说它的坏话，这个借口真可笑，那时候小羊还没生出来呢！

生：小羊真可怜，它在向凶恶的狼求情，和它讲道理也没有用。