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浅谈中学地理课堂教学中多媒体技术的运用

作者：付超群

来源：《新西部·中旬刊》2013年第03期

【摘 要】 中学地理教学中应用多媒体教学，能够更生动的再现地理环境、有效提高学生理解、思维能力。在应用过程中要注意搜寻生活实际素材，精心设计教学过程和内容，善于结合使用各种软件和设备。

【关键词】 中学；地理教学；多媒体技术；应用；建议 一、引言

多媒体（Multimedia）教学是现代教育充分运用当前先进的技术手段，将计算机、供放、音响、投影仪和中央控制器等设备进行综合运用，通过画面、文字、音效、声音和特定的环境等来实现教学的过程。这种教学手段突破了传统的“教师满堂灌，粉笔加黑板的”教学模式，能够使教师的教学方法全面拓宽，能够有效提高学生的兴趣，最终达到教学效果明显提高的目的。在课堂教学中，教师作为课堂教学的主导者，其采用的教学手段和教学方法起到关键性作用。如何做好中学地理课堂教学，充分利用教学资源，实现教学效果的提高，已经成为我们每个教师应加强研究和探索的问题。

二、在中学地理教学中应用多媒体技术的意义 1、顺应时代发展的要求

我国计算机技术发展迅速，使得计算机被应用于各个领域，当然更不外乎我们的教学活动。同时，伴随着我国对教育事业的高度重视，国家投入了大量的资金用于中学教学设备的购置，无论是城市还是农村的中学，都开始应用多媒体教学。先进的教学设备一旦配备，就需要我们教师加强对其进行研究，并充分运用，以发挥其在教学过程中的作用。 2、符合地理学科课堂教学特点

一直以来，地理虽然被划分为文科，但中学地理课中有许多重点、难点，不是学生进行死记硬背就可以，也不是单靠老师费力的讲解，学生只要听得明白就可以。而是需要通过我们教师的引导，帮助学生学会分析问题，解决问题，让学生学会自己独立分析一些地理学科方面的问题。而在地理课堂教学中运用多媒体教学，完全符合地理学科的特点，还能够帮助我们教师更好的做好教学工作，有利于学生更快的理解和记忆相关知识，使教学效果有效提高。另外，通过多媒体教学，能够实现二维、三维的动画地图，并利用颜色变化、亮度闪烁，来提高地图的清晰度、透明度、区分度，这些问题就会迎刃而解了。在整个高中学习阶段，培养学生的读图能力是必须的，而多媒体教学是有效的手段之一。课本上的一些图形旨在是让学生理解某些

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结论形成的过程，但是这些图片设计中所体现的内容是静止的，有时学生很难做到充分理解。多媒体的动态演示功能正好弥补了这一不足，把结论形成的过程直观地展现在学生眼前。 3、能够更生动的再现地理环境，提高学生理解能力

在地理课堂教学中运用多媒体技术，能够创设一定的情景，使学生身临其境，帮助和引导学生进行思考。比如，通过教学多媒体，教师可以把地理知识扩展到书本之外，可以通过画面、音效等直观生动的再现自然地理及其发生演变过程。使用多媒体，就能把课堂上看不到的地理事件和地理现象呈现在学生面前，如火山喷发、地震、海洋地形等。也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，使学生领略到大自然的各种奇观，如宇宙空间，世界各地的风土人情等。

4、有效提高学生思维能力

利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。 三、运用多媒体做好中学地理教学的建议 1、精心设计教学过程和内容

教学流程图是贯穿整个课堂教学的脉络，教师在备课过程中，对知识结构、重点、难点等内容，需要认真分析，仔细安排，如何将信息在最佳时机传递给学生，如何引导学生去思考问题并能提出解决问题的办法等。教师根据教材内容，借助多媒体技术向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的学习方面问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、及时反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，帮助学生提高识记、理解和运用所学地理知识的能力。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。 2、多媒体素材应源于生活实际

根据课程安排和教学内容，搜寻相关资料，如图片、动画等。资料的多媒体素材应源于生活实际，也只有源于实际生活的相关素材才能更加有助于学生理解和记忆。比如，自然环境方面的图片资料（如森林、草原、沙漠、山地、河流、海洋等）、社会环境方面的资料，如城

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市、乡村、生产活动、牧区、港口等）图片。作为地理教师，应该注重从生活实际出发，做好备课工作，在多媒体的素材上要从实际出发。 3、善于将各种软件及设备结合使用

在多媒体教学过程中，要善于将各种设备综合使用。比如，在播放动画的时候，硬件方面要运用充分运用供放、计算机、投影仪和音响；软件方面，要运用各种播放软件，需要我们在课前在计算机上做好安装，以便使用。在课堂讲解过程中，要善于运用Powerpoint、Word以及相关软件，只有将各种软件充分结合，才能够使内容更加生动，让学生对课程充满兴趣。只有将各种软件及设备结合使用，才能够实现画面、音效和文字的全面展示，能够给学生创造一个更加逼真的地理环境，让学生有身临其境的感觉，使学生的记忆更加深刻，理解更加透彻。 4、结合教学进程不断更新多媒体内容

在地理课堂中运用多媒体设备，我们需要根据课程进程，根据不同时期来更新多媒体教学的内容。比如，我们在讲新课的时候，要根据学生实际，注重创设教学环境，注重讲解和引导并重。在回顾课堂的时候，要善于总结，内容应该简短，注重对学生的引导记忆。在习题课的时候，要搜集更多新的题目，来引导学生分析讨论，让学生的知识面得到提高，能力获得提升。另外，我们教师在教学的过程中，不能做一次课件就一成不变的一直运用，我们需要结合课程内容进行不断更新。 【参考文献】

[1] 计算机多媒体辅助教学及其软件设计.浙江科学技术出版社，2000.2. [2] 李忠.多媒体技术在中学地理教学中的应用.中国信息技术教育，2010.22. [3] 顾丽云.谈地理教学中电教手段的运用.新课程（教学版），2006.01.