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环节一：导入新课

师：大家都吃过糖葫芦吧！分享一下吃糖葫芦的美味是怎样的？ 生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。糖葫芦既好看又好吃。

生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。最后一次吃是过年的时候。我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。

师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。（板书课题，学生跟着书空练写）

师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。认真观察图画，结合你的预习所得，说说你从知道了些什么？还想知道什么？

生（甲）：我知道图画上画的是父亲和女儿，女儿就是课文的作者新风霞。那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。他们在做糖葫芦。 生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。” 生（丙）：我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”？ 生（丁）：我知道！万年牢就是糖葫芦！ 师：那把课文题目改作“糖葫芦”吧？可以吗？ 生（思考，语塞。有人说不可以。）

师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问

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题会迎刃而解。那么我们就一块儿来好好读文吧。 环节二：初读课文，感知内容

师：接下来让我们走进课文，聆听课文朗读，说说自己的感受。（播放视频资源）

生（观看，聆听，有时看看课文）

师：现在让我们来交流交流听读课文的感受吧！

生（甲）：我觉得父亲做糖葫芦很认真，用料很讲究，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。我预习的时候没注意到这个地方。 生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。

师：看来刚才你们在听、看的同时，也认真思考了。课前预习过课文，刚才又听读了课文，生字词语一定难不到你。来，读读这些词语吧！（屏显词语） 生（个别读，齐读）

师：会读，还要知其意。你知道哪些词语的意思？还有哪些词语有疑问？

生（讲述自己对词语的理解） 环节三：围绕提示，自学课文

师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出来，然后交流。

生（甲）：我归纳出来了三个任务。第一个是：默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情，从哪些地方可以看出父亲做事认

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真、实在。第二个是：联系生活实际，和同学交流读后的体会。第三个是问题泡泡里面的。

师：很好。接下来，我们就要根据这三个提示，走进课文，去读去想，然后交流我们读书的收获，以及产生的问题。（屏显三个提示，将第二和第三个提示并为一个。屏显自学提示为：1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 2.课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句，想想几次之间有什么联系）

生读文，思考，师巡回指导。 环节四：抓住重点，深入探究

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。（①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？父亲是一个怎样的人？你从哪里读出来的？） 生（甲）：我认为讲了三件事情。第一件事情是父亲选材料，第二件事情做糖葫芦，第三件事情是父亲卖糖葫芦。

生（乙）：我认为主要讲了两件事情，一件事情是父亲怎么做糖葫芦的，还有一件是父亲不愿意掺假，辞了工。

师：你们俩的看法其实是一样的，因为选料就是做糖葫芦的一个过程，而卖糖葫芦，在文中体现出来的就是父亲去那家大字号做工不愿掺假，你们认为呢？ 生：（思索）同意。

师：“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句