《小学科学课程标准》的讲座

张少华

一、简要介绍旧版科学课标

我手里拿的这本科学课程标准是2001版的，到现在已使用了十几年的时间。现在对科学课程标准的历程进行一下回顾，以前叫教学大纲，课程也不叫科学，而是叫自然，后来改叫科学。在2001年教育部颁布了小学科学课程标准，掀开了科学教学改革的新篇章。2004年教育部组织了专家组，对颁布的课标进行修订。2006年教育部再次组织专家，重新对各科标准进行修订。2011年教育部组织课程专家组与课标修订组成员讨论进一步修改完善，形成了第八稿。目前还处于修订阶段，我们所使用的还是2001版的课标。所以我只能以2001版的科学课程标准来介绍，因为它是最原始的课标，下面我简要介绍一下。

《小学科学课程标准》共分为四个大的部分。第一部分是前言，第二部分叫课程目标，第三个部分是标准的主体部分，它叫做内容标准；第四个部分是课程实施建议，最后是附录。

第一部分：前言，简要地说明了标准产生的背景、小学科学课程的性质、教学基本理念以及设计思路。

《标准》指出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。规定了科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。以及小学科学课程的定位是科学启蒙。

何谓“科学素养”

《标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

而科学素养是由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。

在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容；科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素养的重要表现形式，其中科学意识包含科学的世界观、在社会生产及生活中有理解和应用科学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。

接下来再说说，小学科学课程改革的基本理念，一共有6条。第一条是科学课程要面向全体学生。解决的是对象问题。在我们这么大的一个国家里面，发展是很不平衡的。搞不好的话，我们小学的科学课程在小学里经常会被挤掉了。哪个语文、数学老师来要课，一要就要到了。而且很多地方因为条件问题，它就不开这门课，所以很多地方把科学课叫做“精英式”。科学嘛！少部分人学的东西。所以我们特别要强调科学这门课程要面向全体学生，不管他的性别、天资、生活环境、文化背景、民族及地区方面的差异如何，都应该提供公平的学习科学的机会和有效的指导，反对这种“精英式”的科学教育。我们很多学校里面那些最基本的、最简单的实验器材都没有，老师就是在黑板上做实验。我国的科学教育，怎么谈得上科学教育呢？

第二个理念是学生是科学学习的主体。解决的是学生观的问题。孩子与生俱来就有一种对周围世界的好奇心和积极的求知欲，问题是我们的老师怎么去呵护它，怎么去发展它。

第三条理念是科学学习要以探究为核心。解决的是学习方式问题。知识不是给予的，知识是生成的。科学学习要以探究为核心这一点在世界各地的取向是一样的。强调探究既是科学学习的目标，也是

科学学习的方式。让学生亲历以探究为主的学习活动是他们学习科学的主要途径。在探究过程中间，学生的收获是多方面的。他可以体验到学习科学的乐趣，可以增长科学探究的能力，可能养成尊重事实、善于质疑的科学态度，当然也可以获取科学知识，并且可以领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

第四个理念是科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，解决的是内容选择问题。选择贴近儿童生活、符合现代科技发展趋势、适应于社会发展需要和有利于个人发展的内容，并强调知识、能力和情感、态度、价值观的整合。

第五个方面，科学课程应具有开放性，解决的是课程资源问题。这种开放性表现在科学课程在学习内容、活动与组织、作业与练习、评价等方面应该为教师和学生提供选择的机会和创新的空间。

最后一点是科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展，解决的是评价问题。在评价方面，科学课程应该能够促进科学素养的形成和发展，评价也应该能够促进科学素养的形成和发展，针对科学素养内涵的多样性，我们评价的指标也应该是多元化的，评价的方法也应该是多样的。

以上这是第一个部分，即《标准》的前言部分。简单介绍了一下课程性质和基本理念。

第二个部分是课程目标，分总的目标和分目标以及各部分目标的相互关系。总的目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积