高职校企合作分析（3篇）

第一篇：高职会计专业校企合作瓶颈的探究

摘要：随着社会的发展，高职会计专业与企业的合作越来越被重视，通过一定形式的合作，可以起到双方优势互补，还有利于企业资源的合理利用与再分配，对于学校和企业都是共赢，但是在很多高职会计专业与企业的合作中出现校热企冷的现象，这种现象较为普遍，为了使高职会计专业与企业的合作更加有价值和有意义，突破校热企冷的现象，值得研究。作者重点阐述高职会计专业在校企合作过程中所遇到的瓶颈，借鉴国内外先进的理念和经验提出相对应的措施与做法。

关键词：高职；校企合作；瓶颈；研究

所谓的校企合作，简单地说就是学校与企业的一种非经济合作模式。作者查阅资料发现目前我们国家的高等职业院校已有1200余所，占据我们国家高等教育的一大多数，这些高等职业院校毕业生的就业问题，已经成为高等职业院校最为严峻的问题。毕业生找工作难，而企业的用人荒又屡见不止，企业总是找不到合适的人才。面对这些尴尬的问题，只有校企合作才可以很好地解决这个问题。校企合作可以让高等职业院校的学生更好地适应社会，更好地接触自己未来的工作，以实践指导理论，从而解决高等职业院校学生就业难，企业招人难的

问题，可以更好地为职业教育的发展增添活力。目前经过多年的探索，高等职业院校会计专业的校企合作经验已经较为成熟，但是还是面临诸多的困境与瓶颈，以下是作者针对高等职业院校校企合作的困境、瓶颈的几点研究：

1高等职业院校会计专业校企合作的现状

1.1国际上校企合作的现状

我们国家的高等职业教育起步较晚，仍然处于一种现学现用的初始阶段，而国际上很多西方发达国家的职业教育是非常成熟，他们认为高等职业教育与高等教育是一样的，且大多数企业更喜欢招聘高等职业教育毕业的学生，使得国际上很多西方发达国家非常重视高等职业教育，例如：德国的“双元制”职教模式。德国的工业在全世界范围内都是领军地位，德国的工业之所以有如此辉煌的成果，很大水准是其职业教育“双元制”的功劳。双元制就是高等职业教育过程中学生要通过学校、企业的双重指导培训，其中的一元是学校的指导和培训，学校通过讲授基础理论知识与必要的前期实践教学；另一元指的就是经过学校的培训后，还要经过企业的指导和培训，这其中高等职业教育学生要在企业经过专业技能的较正式的培训。这种职教制度就是非常成熟的校企合作制度，可以使得学生学习的理论知识与实践知识在企业得到充分的发挥，弥补自身的不足，同时学校还可以根据学生的表现及时纠正人才培养模式和人才培养目标。学校还可以根据企业的需求采取订单式培养，让企业的高级技工走入课堂。这种模式已

经被很多个国家所借鉴，对我们国家的高等职业教育起到了很多借鉴作用。还有英国的“工学交替”高等职业教育模式和美国的“合作教育”高等职业教育模式都是非常成熟的教育模式，值得我们学习和借鉴。

1.2国内高等职业教育的现状

我们国家的高等职业教育20世纪以来才起步，这其中有前文介绍的德国“双元制”，英国的“工学交替”，美国的“合作教育”模式的功劳与经验，这些经验对于我们国家的高等职业教育的发展起到了至关重要的作用，目前我们国家的高等职业教育已经根据我们国家的国情走出了自己的一条新路，这其中包括冠名班、企业订单式教学、产教融合等高等教育模式。

2高等职业教育会计专业校企合作的瓶颈

校企合作是我们国家培养高素质技术技能型人才的一种非常有效的途径，其能够很好地解决学校、学生、企业之间的供需关系，同时也是我们国家高等职业教育发展的必经之路。目前我们国家高等职业教育会计专业的校企合作已经取得了很多丰富且实用的成果，但是还