程 探究提升的示意图吗？ 绘制校园平面图 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会 绘制示意图。 归纳反思 达标测评 1、P18页 做一做 2、练习三 1、2四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 设疑导入 P/22-23(位置的相对性) 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 教 学 流 程 预习提纲 1、讨论什么叫相对性。 2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？ 4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。 5、出示例4图。 这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？ 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？ 6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 教 学 流 互动展示 学生展示的方式、内容等 1、讨论方向的相对性。 2、分别展示各个方向的相对 性，东对西，南对北。教师预设需补充、分析、强调的地方 东---------西 南---------北 东偏南------西偏北 北偏东------南偏西 3、位置的相对性，怎样在语 言中显示出来。 4、讨论绘图的方法。 程 探究提升 出示正方形图，连接对角线 A B 点在A点的什么方向上？ A点在B点的什么方向上？B当角度呈45℃时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在A点的东南方向上。 归纳反思 这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？ 2、22、23页做一做 达标测评3、练习四1、2 1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？ 四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 设疑导入 P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 1、知道加法交换律、结合律。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 探究和理解加法交换律、结合律。 情景图导入 出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 教 学 流 程 1、如何列式。 2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎 样的？ 3、试着再举出几个这样的例子。 4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 预习提纲 5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。 7、不同的方法计算结果怎样。 8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 教 学 流 互动展示 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、将讨论的式子的关系向各 组同学展示。两个加数交换位置，和不变。这叫 做加法交换律。 2、各小组展示自己小组记定 律的方法。先把前两个数相加，或者先把后两 个数相加，和不变。这叫做叫法结 合律。3、分别说说是用什么方法记 住这些运算定律的。 4、讨论为什么要学习运算定 律。 程 （△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律 探究提升△ +☆=☆+△用了什么运算定律 归纳反思 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 达标测评 (69+172)+ ○69+( +28) 300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班 学习内容 本节目标 重难点 设疑导入 加法运算定律的运用 1、能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、能用所学知识解决简单的实际问题。 能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。 复习旧知导入 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。