2010高考现代文大阅读解题思路

十三中学 林英

高考现代文阅读题中，如何解读文本,如何做简答问题 (如何下手，怎样符合解答要求）， 这是考生做阅读题最为关心的两个问题。

第一部分 怎样又快又准地读懂文本 一、初步掌握大意

1、命题者的策略。 俗话说:知己知彼，百战不殆。要做好高考散文阅读，必须首先了解命题者的选题意图，然后在复习中有针对性地采取有效措施，方能成竹在胸，应对自如。

从已选为高考现代文阅读的散文材料来看，可以比较明显地看出高考命题组选材的标准，也即文章本身具有的共同点:强烈的时代感、厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的永恒光芒。如全国卷《马缨花》《岳桦》注重因果联系。世界是普遍联系的，散文中的形与神，情与景，内容与形式，主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。好的散文中，既没有孤立的景和物，也不存在抽象的情。随着事件的发展和人物情感态度的变化，其中的因果关系逐步呈现出来。

高考现代文阅读设题，一是考查对整体或局部内容的把握，如2009 年高考全国卷 1 《彩色的荒漠》第16 题、第15 题， 2009 年高考全国卷 2 《岳桦》第16 题、第15 题，二是考查对整体或局部形式的理解，如2009 年高考全国卷 1 《彩色的

荒漠》第14 题、第17 题， 2009 年高考全国卷 2 《岳桦》第14 题、第17 题。而主旨决定了内容和形式的一切，可见，主旨是解决现代文阅读问题的关键，所以，我们不仅要通过整体阅读，找准突破口，探寻主旨，更要学会依据主旨来解决现代文阅读的一切问题。那么怎样快速找到文章的主旨呢? 2.把握文体特点

不同的文体其特点也不同，可为研读确定阅读方向。 写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。 写物散文――移物写情――主旨即物人相通处。 哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处 散文的特点“形散神不散”。叙事散文讲究“以小见大” ，写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义，议论抒情散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子。 散文阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文中结尾的议论抒情，对理解全篇主旨十分有帮助。它们往往就是全文主旨所在。 3.解读文章题目

眼睛是心灵的窗户。题目也是文章的窗户。拿到一篇文章，首先要学会看题目。通过题目这个“窗口”，我们会看到文章这座

“屋子”里很多重要信息，如文章的主要内容、主旨、主要的表现手法，等等。优美的题目就是一句很有魅力的诗句，深深吸引我们去探求文章里的秘密。

2009年全国卷一散文是《彩色的荒漠》。看到这个题目，我们可以这样思考:1、中国的荒漠在西北，这篇文章是写大西北的。2、荒漠是悲凉的，而彩色是热烈的，把矛盾的两者放在一起有什么作用?对比反衬，用昔日的“荒漠”反衬今天的“彩色”。 3、文章的主旨是赞美，赞美今日的大西北，赞美大西北的人。4、文章到底写了荒漠中的哪些“彩色”?这些“彩色”又是怎样使得荒漠不再荒凉?带着这些理解和思考去读全文，解题就不会出现大的偏差。

学会解读文章题目还有一个好处，就是学会拟题目，考试作文时不至于写完作文才去编题目，更不会写完作文忘记写题目。 二.把握文章主旨

散文阅读第二步就是快速浏览全文，把握文章主旨。因为文后的4道题目几乎每一题都与主旨紧密联系。

2009年全国卷二阅读的散文是《岳桦》。浏览全文可知，这篇文章的主旨是:赞扬岳桦顽强的生命力和在逆境中挣扎、与命运抗争的精神。把握了这个主旨，解答后面的问题就不太费劲了。 例如14题问:“作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用?”根据主旨和答题的方法，这道题应该这样回答:“内容上，用一路上的好花、好树、好景与红绿交错模

模糊糊的虚影作对比，反衬岳桦是一个意外，是一个惊喜。结构上，为下文写岳桦在逆境中挣扎作铺垫。”需要指出的是，参考答案“补充解释旅行中的印象;为下文描写岳桦进行铺垫”没有扣紧主旨，答得比较肤浅，又不全面。

还有15题解释句子的含意，16题筛选文中信息，都与文章主旨 有密切联系。就是17题“文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦?这样写有什么好处?”也离不开主旨，因为这一段就是文章的主旨所在。

如何去把握文章的主旨呢? 要讲究方法，要有一颗敏感的心。方法就是:有的文章主旨在题目，如2008年全国卷一《阳光古道苍凉美》;有的主旨在开头或结尾，如《岳桦》结尾一段;更多的主旨隐藏在中间各段之中，如2009年北京卷的《司马祠》。敏感就是:读者的心要细，要多情。见到文中那些表明观点的句子，隐含哲理的句子，饱含感情的句子，要画上线，读两遍，文章的主旨就在里面。 1、依文体寻主旨

物（景）——情——旨

散文在情物关系的处理上，往往是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中，或把物拉过来，赋予人的感情。所以要由景及情的揣摩。一篇散文它的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他喜忧悲

思的情感，通过这种情感倾向的宣泄表达出文章的主旨，因此，需得学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解把握文章的主旨，由情及旨地体味。散文离不开情，阅读时也要围绕“情”来思考:表达什么情感， 为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。

如2009 年高考全国卷 1 《彩色的荒漠》，依文体(散文)，由景(荒漠的特点 --- 彩色)及情(喜爱这彩色的荒漠)，由情及旨(赞美使荒漠成彩色的人);

2009 年高考全国卷 2 《岳桦》，依文体(散文)，由景(身处绝境、身躯匍匐、有倔强生命的岳桦)及情(喜爱有这特点的岳桦)，由情及旨(赞美\更像一种抽象的神\的岳桦)。 2、依“主角”定主旨。

任何一篇文章都有它主要要表现的部分即文章“主角”。“主角”明晰了，“配角”的作用才好辨析，主旨也才明确。所以依“主角”定主旨，能很好辨清文章中各种材料及关系，能分清材料的主次，是从整体入手解决阅读问题的关键环节。

如2009 年高考全国卷 1 《彩色的荒漠》的“主角”是彩色的荒漠，“配角 ” 是荒漠，用荒漠来对比突出彩色的荒漠，借彩色的荒漠表现荒漠工人的伟大，赞颂他们的精神。

2009 年高考全国卷 2 《岳桦》， “ 主角 ” 是岳桦， “ 配角 ” 是白桦，写白桦是用来对比反衬岳桦的，文章借岳桦的特点赞其意志及品质。