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八年级语文下册《蒹葭》导学案

【学习目标】：1、了解《蒹葭》主题的多义性和主题升华的意义

掌握《蒹葭》的艺术特色

理解《蒹葭》中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及作用

【学习重、难点】：

重点：了解《蒹葭》主题的多义性；培养和提高学生健康的审美情趣

难点：理解《蒹葭》中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及作用

【知识链接】：

《诗经》是我国部诗歌总集，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，现存305篇。到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的诗歌则编入《诗经》。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》可分“风雅颂“三个部分。其中”风“是指个地方的民间歌谣，”雅“大部分是贵族的宫廷正乐，”颂“是天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞曲歌辞。

《诗经》的主要表现手法是“赋、比、兴“。其中”赋

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“是直接铺陈叙事；”比“就是比喻；”兴“是先言他物以引起所咏之物。风、雅、颂、赋、比、兴合称”六艺“。 《蒹葭》属于秦风。周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷。平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙，都于雍。秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。

蒹葭者，芦苇也，飘零之物，随风而荡，却止于其根，若飘若止，若有若无。思绪无限，恍惚飘摇，而牵挂于根。根者，情也。相思莫不如是。露者为物，瞬息消亡。霜者，露所凝也。求佳人而不可得，于是相思益甚，其情益坚。故曰“未睎“”未已“。虽不可得而情不散，故终受其苦。求不得苦，爱别离苦！此相思之最苦也！ 【学法指导】先学后教——当堂训练 【学习流程】

一、与诗人邂逅——大声的朗读

听过朗读录音，大家仔细练读并为我划分节奏吧！ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 《蒹葭》导学案2、这首诗的韵律、节奏体现在哪里呢？请大家根据下列老师的提示想一想

蒹葭苍苍白露为霜；道阻且长；宛在水中央；

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蒹葭萋萋白露未睎；道阻且跻；白露未已；在水之涘 《蒹葭》导学案

j蒹葭苍苍白露为霜；道阻且长；蒹葭萋萋白露未睎； 道阻且跻；白露未已；溯洄从之溯游从之…… 苍苍、萋萋、采采

多次出现“溯洄从之溯游从之”“道阻……”还有“宛在水中……”

同学们你发现老师找出的这四类句子每一类都有什么共同点了吗？二、与诗人研讨——用心的赏读

请同学们再读《蒹葭》，同时在脑海中再现主人公鲜明生动的形象，并结合诗歌谈一谈诗中的“痴情者”你欣赏他哪一点？三、类文赏析

“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮”

——《诗经.卫风.硕人》

“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。” ——《诗经.国风.郑风.子矜》

“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室糜家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 ——《诗经.小雅.采薇》我的收获：

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