普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准

一级指标 二级指标 1. 办学思路与领导作用 2. 教师队伍 3. 教学条件与利用 4. 专业与课程建设 5. 质量管理 6. 学风建设与学生指导 7. 教学质量

1.1学校定位 1.2领导作用 1.3人才培养模式 2.1数量与结构 2.2教育教学水平 2.3教师培养培训 3.1教学基本设施 3.2经费投入 4.1专业建设 4.2课程与教学 4.3实践教学 5.1教学管理队伍 5.2质量监控 6.1学风建设 6.2指导与服务 7.1思想品德 7.2专业知识和能力 7.3体育美育 7.4校内外评价 7.5就业 1

一级 指标 二级 指标 主 要 合 格 标 准 观测点 [注1]学校规划包括学校教育备 注 1.1 ·学校定位与 学校 规划[注1] 定位 办学 学校办学定位明确，发展目标清晰，规划科学合理。学校办学能事业发展规划、学科专业建设主动服务区域（行业）经济社会发展，规划符合学校发展实际需规划、师资队伍建设规划和校要；注重办学特色培育。 园建设规划。 各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师思路 与 领导 作用 1.2 领导 作用 ·领导能力 为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和 目标，教育教学管理能力较强。 有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落·教学中心 实情况较好； 地位 各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好， 2

师生基本满意。 ·人才培养 思路 1.3 人才培 养模式 ·产学研合作 教育 一级 二级 主 要 以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。 积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。 合 格 标 准 备 注 3

指标 指标 观测点 全校生师比达到国家办学条件要求[注2]; ·生师比 各专业的教师数量满足本专业教学需要。 号文件限制招生规定。 [注3]符合岗位任职资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，[注2]参照教育部教发[2004]2教 2.1 数量 师 与结构 队 2.2 教育 伍 教学 水平

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%； 符合岗位任职资格的在编主讲教师达到90%以上[注册3]； 教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的通过岗前培训并取得合格证·队伍结构 具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足的教师。 学校定位和人才培养目标的要求。 ·师德水平 履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。 4

·教学水平 教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。 有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效； 2.3 有提高教师教学水平和能力的措施； 教师 培养 培训 一级 指标 二级 指标 主 要 合 格 标 准 观测点 备 注 ·教师培养 有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好； 培训 重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。 5