部编版二下语文第五单元备课 下载本文

第五单元备课 主备人:周启兰

第五单元教学计划

一、单元主题:

本单元以“办法” 为主题,所有内容围绕这一主题展开。 二、单元教学目标 知识与技能:

1、认识41个生字,会写25个字,会写25个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思;能用自己的话说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语,复述《小马过河》的故事。

4、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

5、比较句子的不同,能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。

6、背诵从《弟子规》中节选的内容。

过程与方法:朗读感悟课文内容,谈谈简单看法。

情感态度价值观:引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。

三、教学重点、难点:

教学重点:根据课文内容,谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。

教学难点:引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。 四、教材分析:

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。

有古代寓言故事,有现代学生生活故事,有童话故事;有人物,也有动物,每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵,可以引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。

本单元的学习重点是“根据课文内容,谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构,有自己的认识,是一个人阅读素养的基本体现,也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色,在看待事物、解决问题时,有的对,有的错;有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。“根据课文内容,谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文,能说出自己的感受和想法”的延伸和发展,体现了语文能力训练的梯度发展。

本单元人物对话较多,朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情,加深对人物形篆的感受,也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”,在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文,注意读出恰当的语气”的要求,要注意根据具体的情境引导学生进角色体验,读出不同角色说话的语气。

五、课时安排:

《寓言二则》 3课时 《画杨桃》 3课时 《小马过河》 3课时 口语交际 1课时 《语文园地五》 3课时

共计 13课时

12、寓言二则

教学目标

【知识与技能】

1、认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 【过程与方法】引导学生朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

【情感态度与价值观】一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情办坏。

重点难点 【教学重点】

1、认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 【教学难点】体会寓言蕴含的道理 【教法】引导,感悟。 【学法】自主、合作学习。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

《亡羊补牢》

一、创设情境,导入课题。

出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)