《网络与道德》教学设计

[设计理念]

老子说，“授之以鱼不如授之以渔”。信息技术课不是单纯地技能课，不是说通过这节课的学习，学生会了什么，掌握了或多或少计算机操作技能，更应该引导学生如何正确地使用计算机，将它成为促进学生全面发展的有利工具。另外，

在信息技术教学中多多尝

试与其他学科的整合。在《网络与道德》教学中尝试了以“辩论”形式来完成教学目标，这种尝试不仅仅是学生更加明白网络道德，同时也锻炼了他们的语言组织能力和胆量。 [教材分析]

《网络与道德》（来源于浙江教育出版社《信息技术》七年级上册13课）主要内容是从青少年网络文明公约和知识产权出发，让学生学会正确区分网络中的各种不良现象，让学生识别怎样的行为属“侮辱欺诈他人”、网上哪些信息属“不良信息”、哪些行为属“破坏网络秩序”的行为，让学生理解什么是知识产权，以及如何保护知识产权，最后的情感目标就是使让学生懂得虽然网络是一个“虚拟社会”但同样与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题。

《网络与道德》主要是一课情感教育课，如果这堂课设为让学生掌握这些概念，这就成为了一堂“授之以鱼”的课，违背了新课程的理念，也是所谓的“网络道德的情感教育”的力度变得苍白无力，因而我将这节课设为两个课时，第一课时是将全班同学分为两组，一组去收集“网络的好处”资料，另一个去收集“网络的弊端”资料，为了使学生收集到 有益的信息，在两小组同学收集资料前教师明确其收集的方向，“网络的好处”的收集方向是“网络可以帮助我们干些什么”，“网络的弊端”的收集方向是“网络给我们的学习和生活会带来什么不良的连锁反应”。第二课时先通过两小组同学的辩论（让学生在辩论中体会网络的好和弊端，使学生有所情感的碰撞），接着就顺直成章地引出了《全国青少年网络文明公约》，然后设置两个“开动脑筋”的学习任务，最后在“网络与道德案例”的启示中完成本课时的教学。 [教学目标]

知识目标：1.了解《青少年网络文明公约》。 2.了解知识产权及其保护的意义。 技能目标：1.提升关键词的提炼能力。

2.提升学生的口头表达和语言组织能力。 情感目标：1.通过辩论，让学生客观地了解网络。 2.认识为什么要注意网络文明。 3.懂得什么是侵犯知识产权行为。 [教学重难点]

教学重点：《青少年网络文明公约》，了解知识产权及其保护的意义。

教学难点：如何把网络文明、知识产权与学生的生活实际联系起来，以加强学生遵守网络文明，树立知识产权保护意识。 [教学准备]

教师准备：1.事先了解网络主要的优势和劣势以及知识产权的概念及其意义。 2.一个定时闹钟。（华军软件园中的“酷石英钟 V5.01”时钟软件）。 学生准备：1. 收集及整理好所需要的资料（“网络的好处”和“网络的弊端”资料）。 2.事先了解辩论的流程。 [教学过程]

教学环节1：第一进行曲—（一场非正式的辩论赛） 时间分配15-20分钟 教师活动 1． 请正方和反方的同学根据自己的切身体会和所掌握的信息，来说一说学生上网是好事还是坏事。每方的时间是5分钟。首先，先从正方开始。 2． 设置定时闹钟5分钟。 3． 现在正方时间到，请反方发言，时间也是5分钟。 4． 设置定时闹钟5分钟。 5． 现在进入双方自由辩论，时间为6分钟。 6． 设置定时闹钟5分钟。 学生活动 设计意图 落实教学目标 课堂评价 1.正方代表： 正方1 正方2 …… 2.反方代表： 反方1 反方2 …… （具体正方代表和反方代表发言的内容见附件。） 正方和反方代表各执一方，展开辩论。 （具体正反方学生发言的内容见附件。） 新课程提倡我们在教学过程中要注意学科和学科之间的整合，也就是要求我们在信息技术教学中要多多尝试与其他学科的整合。在《网络与道德》教学中尝试了 “辩论”，这种尝试得到不仅仅是学生更加明白网络道德，同时也锻炼了他们的语言组织能力和胆量。 在针锋相对的舌战中，自主地体会网络的正面影响和反面影响。在情感上会产生碰撞，去思考我们应该如何上网，比“说教式”教学方法所达到的效果要好。 技能目标2和情感目标1。 教师作为聆听者，用眼色和微笑对发言者进行肯定和欣赏。 同时根据当时的具体情况采用语言或其他手段来调节辩论气氛。 教学环节2：第二进行曲--（在辩论中收获—文明上网） 时间分配10分钟 教师活动 1.大家的发言真是精彩，老师好感动。是的，网络是当今科技发展的产物，网络带来的用处非常多，所以我们要认真学好网络知识。 同时老师也相信各位同学从辩论中肯定会得到一些启示，我们“祖国未来的花朵”如何正确的使用网络，摒弃一引起不良的网络习惯呢？（引出了《全国青少年网络文明公约》）。 2．出示《全国青少年网络文明公约》的内容。（采学生活动 1．聆听老师的讲。 2．认真看《全国青少年网络文明公约》的内容。 3．朗读《全国青少年网络文明公约》的内容。 4．回答：有或者没有。 5．学习任务1：“开动脑筋” （开动脑筋的问题设计如下： ①．请说一说什么是不良信息及其危害？ ②．请到网络中搜索：什么行为称之为“破坏网络秩序”？（参考操作：用百度中的知道来搜索，关键词为 设计意图 通过“第一进行曲”学生之间的辩论，使学生的心理受到直接得感触，这时引出了《全国青少年网络文明公约》的内容，学生也就主动地学习和要遵守它。同时，为了更好地抓住这种学习气氛，举行一个“签名仪式”，另外，拍照保存环节设计是为了更好地鞭策学生文明使用网络，使学生意识到签名可不是随便签的，要为自己的行为负责任。这也潜移默化地暗示学生上网时，你也要为自己的行为负责任。 落实教学目标 课堂评价 注重评价的真诚性。 知识“感人心目标者， 莫先1和乎情”。教技能师一个真目标诚的微1以笑， 一句及情朴实无华感目却饱含深标2。 情的话 “你说得真好!” ， 都能远远胜过一次用“广播”教学方式来组织“学生的学”。） 3．请大家一起朗读。 4．你们对《公约》中的内容有什么不理解否不明折的地方吗？ 5．一起来学习《公约》中的内容。 6．巡视学生。 7．共同解答学习任务1。 8．你们能做到公约中的每一项吗？（用相信学生的眼神，大声地问）。用你真实的心到黑板上签上你的姓名。 9.拍照保存“学生的签名”。（将签名活动落实到实处） “破坏网络秩序的行为”）） 7． 学习任务1中问题的解答。 不良信息：黄色，不利于我们身心发展，捏造事实，是非颠倒…… 破坏网络秩序的行为： 捏造或歪曲事实，散布谣言，制造及散播病毒,盗取QQ号…… 8．签名。 在开动脑筋的环节中，将“不良信息”设计为说一说，目的是为了鼓励学生敢于正视不良信息。同时设计了一道搜索题，目的是提高学生的搜索能力，进一步锻炼学生的计算机操作技能。 次机械重复的“你真棒!” 老师真诚的评价、耐心的鼓励让学生感受到自己被老师关注着、喜欢着!话不在多，有“心”则灵! 教学环节3：第三进行曲--（知识产权） 时间分配6分钟 教师活动 1．从刚才的任务完成情况来看，大家的搜索能力真是棒，现在比如教师布置了作文作业，我们可以从网上搜索并保存一篇来当作业呢？（引出“知识产权”） 2．知识产权的概念。 学生活动 1、回答：有些回答可以，有些可以回答不可以。 2．知识链接：看书本60页，了解“知识产权“的概念。 3．学习任务2：“开动脑筋2”。 （开动脑筋2的问题设计如下： ①．网上搜索：你认为哪些行为属于侵犯知识产权行为？ ②．请说一说：保护知识产权，我们中学生应该从哪里做起？） 1. 解答学习任务2 侵犯知识产权：盗版 设计意图 知识产权是一个范围很广的概念，如果采取老师来讲解，就变成了“填鸭式”教学模式了，因而我采用了让学生自己去阅读书本知识，目的是，学生通过自我阅读一方面加强学生的自主学习能力，另一方面让学生自己去理解知识产权的概念。 在本环节教学过程中设计了两个问题，主要是通过这两个问题的解答情况，来反馈学生的自主学习能力。另外，提升学生的表达能力和语言组织能力。 落实教学目标 技能目标2和情感目标3 课堂评价 在课堂上创造机会，通过交流、发言形式，展示学生的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，让处于不同水平、层次的孩子都体验到愉悦。 教学环节4：第四进行曲--（升华网络道德的教育） 时间分配5分钟 教师活动 1.让我们来看两起案例。 他们违背了《公约》中哪些内容？ 2．老师送给大家一分礼物--上网的基本礼仪。 3.希望各位同学都能 学生活动 设计意图 落实教学目标 课堂评价方式 1.看书本61页。 加深《网络公约》的认识。 知识目2.回答： 标1和沉溺于虚拟游戏中。 情感目破坏网络秩序。 标2 3.认识阅读“教师的礼物”。