何边老师回答：储备干部有必要参加MTP管理技能培训吗？
储备干部是暂没有被提拔的优秀员工，中基层管理干部是已经被提拔了的优秀员工。 如果企业足够大，细分层次培训比较有针对性。
如果企业不大，而之前提拔上来的中基层管理干部也没经过系统的培训，这种情况下，储备干部和现有的中基层管理干部一起培训是非常好的选择。因为他们的管理理论是在一个水平上，在一起培训也能够节省成本，加强沟通了解，有利于之后的配合。
如果企业想系统打造储备干部，建议选择8天版的MTP管理技能培训课程。
《MTP管理技能全面提升》
八天系列课程大纲
主讲老师:何边 中科院心理研究所 管理心理学博士 日本产业训练协会MTP认证讲师 课程受众: 高中基层管理人员、储备干部 课程时间: 8天
授课方式:案例讨论＋角色扮演＋视频学习＋问题解答＋精彩点评＋工具打包＋落地跟踪 课程特色：课前做准备度指导+课中将知识系统化及实操演练+课后做知识转化为绩效指导 企业困惑：
1. 有些业务骨干提拔上来的干部，只会自己干，不会带领下属干 2. 有些老员工提拔上来的，忠诚度虽高，但对管理缺乏基本概念 3. 有些矮子里选大个提拔上来的，有心无力 4. 有些中层干部自己拼命干，下属没事干 5. 有些中层干部整天忙、盲、茫 6. 有些管理干部整天讨好下属 7. 有些管理干部只知道用制度压人
8. 有些中层干部即便掌握一些管理知识，也只是点的，面的，而不是系统的 课程背景：
MTP（Management Training Program）中高层管理技能培训教程，源于美国二战时期，战事紧逼，分秒必争，美国国防安全委员会要求顾问团研发出“快速有效”的课程，目的是要打赢这场战争。它的特点是“关注管理的全过程”和“知行合一”。
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二战结束后，美军接手日本立川基地，用该课程培训日籍主管，引起日本企业界高度重视，日本当时一片废墟，亟待重建，在日本政府的建议下，松下、日立、索尼广泛使用这个课程，对日本的战后复苏起着非常重要的作用。自1950年至今已进行12次优化改版。后来传到台湾，进入中国。
术业有专攻，何边老师致力于中高层管理团队的培训已达十年之久，培训过几百家的企业，包括国企、民企、外企等等，对各种性质、各种规模企业的中高层团队有着丰富的培训经验，同时何边老师在日本产业训练协会MTP原版课程的基础上，联系中国企业现状，结合了德鲁克管理精髓、教练技术、顾问技术、NLP、九型人格等现代高效的管理工具，对课程做了进一步的优化和完善，形成8天版的MTP系列课程。美的集团、中国航天、深圳地铁等企业重复采购何边老师的课程达五年以上 。
何边老师的MTP系列课程目前已成为在国内企业界享受良好口碑的经典课程 。 差异化优势:
普通的管理课程 何边的管理课程 调研方面 采取两个步骤（先问卷调研，后电话仅采用问卷调研，或仅听HR的表述，访谈），三个层次的调研（企业领导，或不调研 企业HR，参训学员代表），全方位摸 准客户需求。 只给零散的方法，或者只谈理论 直接讲道理给学员，填鸭式，被动接受 用多年周知的案例，或古代故事，有些脱离现实 只讲行为方式，忽视思维方式的引导 既有实用技能方法，也有背后的原理，让学员知其然也知其所以然。 更多地是启发式，教练式，来引导学员自己思考，反思，最后老师提炼概 括，学员主动学习，印象深刻。 全部用目前企业中常见的问题做案例，让学员如身临其境，有利于课后在企业中解决类似问题。 不仅讲实用方法，重点培养学员的正确的思维方式，这样让学员学到“根” 内容方面 讲授方面 案例方面 培训焦点 点评方面 老师运用教练技术的精髓对学员的发言和表现做点评，句句到位，直指人只点评学员行为方面的问题，让学员心，让学员看到自己的盲点，让学员只看到自己的缺点，而没看到盲点。 看到自己一贯以来的模式是否有问题，这样让学员受益终生。 只对课程现场做反馈调查。 课后给企业做综合评价和建议，并支持企业做培训后的行动改善计划，让培训真正落地，将知识转化为绩效。 课后支持
课程架构: 共四大模块 八天时间
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课程收获:
1. 了解到优秀管理者应该是什么样的，看到自己的差距 2. 在心理上，真正实现优秀员工、业务骨干向优秀管理者的过渡 3. 掌握科学系统的思考方法，正确全面的判断能力，通过现象看清本质 4. 掌握一套问题分析与解决的工具和流程 5. 提升上下级和各部门之间的协调沟通能力
6. 学会组织管理、团队建设，合理利用本部门的人力资源，优化配置 7. 提高目标、计划、时间、执行、控制等管理能力，从而提高团队执行力 8. 提高培育员工的能力，让团队人尽其才，物尽其用，充分发挥团队资源 9. 提升激励员工的能力，让员工和管理者一起动起来，打造自动自发的团队 10. 提升个人的领导力，拥有权力之外的影响力，激发团队，支持公司实现整体目标
模块一 优秀管理者的素质模型和角色认知
（1天时间）
第一天：解读管理、优秀管理者素质模型、角色认知---实现业务骨干向优秀管理者的转变
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第一节 解读管理 1. 什么是管理 2. 管理的对象是什么 3. 管理的目的是什么 4. 管理的三个原则是什么 5. 管理者的五个立场是什么
第二节 优秀管理者素质模型、角色认知、业务骨干向优秀管理者的转变 1. 优秀员工、业务骨干和优秀管理者的区别 2. 优秀管理者的素质模型包括哪几个方面 3. 管理者是哪些人提拔上来的
4. 从优秀员工、业务骨干到优秀管理者的五个转变 5. 管理者成长的五个台阶是什么 6. 优秀管理者的正确角色与错位角色 7. 管理者应具备哪些管理技能
8. 企业高、中、基层管理者在职责上如何界定 9. 企业发展到不同阶段对中层能力的不同要求 10. 下属心目中理想的上司是什么样的
11. 游戏分享：从游戏中给管理者做全身扫描，让学员发现问题，反思自己，重新看待
管理者角色、作用和责任
模块二 管理者应该具备的基本观念和心态
（1天时间）
第二天：优秀管理者应具备的基本观念与心态--实现管理者的心态定位 第一节 优秀管理者应具备的六个基本观念
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1. 强烈的达成意愿 2. 不断改善的决心 3. 永远追求高效率的管理 4. 掌握科学方法的六步骤 5. 做出正确判断的四个角度 6. 时时坚持运用以上五条管理意识 7. 问题分析与解决的四个工具 第二节 优秀管理者应具备的六个心态 一、正面积极 1. 何谓正面积极
2. 正面积极对企业/管理者/员工的价值 3. 案例分析：员工A和员工B的区别 4. 正面积极的心理基础：正面逻辑与负面逻辑 5. 操之在我OR 被动无奈
6. 做积极氛围的创造者，不做环境的污染者 7. 视频学习：如何面对挫折，积极乐观 二、主动负责
1. 如何区分：表现负责任 OR 真正负责任 2. 案例讨论：什么是100%负责任？ 3. 为过程负责 & 为结果负责
4. 案例学习：真正的负责任就是聚焦目标，让有效事情发生 三、爱岗敬业
1. 爱一行，干一行 OR 干一行，爱一行？ 2. 故事分享：凡事做到超出期望
3. 经典再现：不折不扣执行命令---把信送给加西亚 4. 案例分析：全力以赴 OR 全力应付OR 全心以赴 四、合作共赢
1. 团队中如何创造共赢的氛围 2. 游戏体验：你赢我赢
3. 视频欣赏：个人英雄与团队精神
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