2．“想想做做”第4题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 3、“想想做做”3

比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知思考与调整： 道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？

4、“想想做做”第5题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ （小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

一年级数学学科教案

第5单元 课题：认识0 第4教时 总第8个教案 执教者： 教学目标：

1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工思考与调整： 整地书写“0”。

2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯． 教学难点：理解0的含义 课前准备：课件、直尺等。 教学程序：

一、情景导入

教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采摺菇》的故事。

师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采摺菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采摺菇的时候非常专心，采了一个又一个摺菇。还有一只小兔在采摺菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。

二、探究交流 （一）出示课件 1．学习例1

教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个摺菇，你能用数字表示出来吗？

教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？

教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识．（板书：0的认识）

师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）

教师：小兔采摺菇的时候三心二意，所以一个摺菇也没有采思考与调整： 到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。

2.学习例2

（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。

再跟同桌说一说。

（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢? 这里的0表示什么？ 集体交流，小结。

（一个萝卜也没有用0表示） 3.说说生活中用0表示的例子。

师：小兔一个摺菇也没有采到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。）

4.生活中的“0”。

教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？

（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）

课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看） （二）感知0的另两种含义． 1.观察自己的直尺

教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍

吗？

2．出示图片（直尺）

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这思考与调整： 些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）

教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， （一生到黑板上指读） 教师：这个0表示什么呢？

小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点） 3．出示图片（温度计）

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。

4.小节0的三个含义。 5学习写0．

（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明） （2）师在田字格里示范书写0，

0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。

提问：你认为写0的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹

（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）．

（4）展示两生作品。

教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评） 三、反馈完善

教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．

1，想想做做1

（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。

（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。

（3）小猴又吃了1个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。

（4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树思考与调整： 上的桃呢？在书上写出来。

4、想想做做2

学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的意思。

5、想想做做3

学生填写并交流读一读。 四、 全课小结

师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？