学校：淮阴师院附属小学 学科：语文 教学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字， 年级：一年级下册 设计者：胡洋 课题：《6蘑菇该奖给谁》 教时：2 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学重点： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2. 学会生字，并会正确、美观地书写。 教学难点： 让学生在读中感悟，理解词语。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 制定依据： 教材分析： 本单元包括3篇课文和一个练习，每篇课文都是通过一个故事来说明一个道理的。《蘑菇该奖给谁》以对话形式叙述，适合学生分角色朗读。最后让学生联系实际谈谈自己的理解和体会，知道敢于和高手比赛才是最出色的。《骑牛比赛》要让学生抓住重点有感情地朗读课文，抓住关键词语，边读边在头脑中想象出骑牛比赛的精彩场面，让观众的兴高采烈、骑手的技艺高超，公牛的疯狂撒野等场景清晰地浮现在学生的眼前，“曾经”“摔下来上千次”与今天牢牢地骑在牛背上形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易，这句话发自肺腑，意味深长，要读得慢而平稳，十分恳切，启发人去认真思考。《小松树和大松树》中有两处写得比较含蓄，耐人寻味。一处是“大松树听了，惭愧地低下了头。”教学时可启发学生联系语言环境想象小松树和大松树当时会怎么想，怎么说，进而加深对课文的理解。 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。在教学中，我觉得应着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔 和小白兔的心情。 依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。 1 / 8

学情分析： 《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生学习过《北风和小鱼》等童话，有了一定的阅读基础，初步学会简单的学习童话故事的方法：认识人物、了解故事、明白道理。本学期将继续教孩子运用这样的方法学习童话故事，还要能引导孩子学会从语言文字中初步感知人物特点。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。我们班的孩子上语文课的积极性很高，孩子爱看图，所以我充分发挥插图或多媒体课件中配套动画的作用，让学生仔细观察画面。通过学生感官与大脑的想象来再现课文的内容。这样不仅引导学生进入课文意境，也激发了学生想象文章以外内容的兴趣。在学习课文之前，学生在预习时就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生能把课文读通读顺、读流利。要敢于放手，让学生充分的阅读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与感悟。 本课的重点还要让孩子能分角色朗读课文，在上学期孩子已经学习了分角色朗读课文，但是还不能很好的把握每个人物的不同特点和语气，因此在教学中还要指导孩子通过不同的文字抓住人物个性读好每个人物的语言。 在第二课时，教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。本文于浅显的文字中蕴涵了一个深刻的主题：敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。如何把这个“道理”通过课文的学习，深入学生的内心，拨动学生的心弦？我觉得可以以学生对课题的质疑为起点，通过品析重点词句为双翼，希望学生通过多种形式的朗读，读中感悟，还可以让孩子从实际出发，从身边的事例说起，真正明白故事背后的哲理。 基于以上分析，本课教学预设了以下提升点： 1、 2、 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 提升学生在理解文本的基础上，分角色朗读课文，把握人物不同的个性特点。 提升学生对于文本揭示道理的理解感悟能力。 2 / 8

1、故事导入，引情激趣 出示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师 用娓娓动听的语言导入故事：从前， 在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要 要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。 指读课题。 齐读课题。 一、有效好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一导入 大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的 故事。 2.揭题，读题。1．出示一类生字。 （根据学生读的情况，相机指导易读错的字音：“参”是平舌音；“品”是前鼻音；） 指名读。（纠正发音） 小老师读。 对于低年级学生而言，扫清字词障碍是帮助他们有效阅读的关键，因此在阅读教学第一课时，应正确、充分、多样地读好词语。识字相对而言是比较枯燥的环节，让学生2.出示二类字。（容易读错的字：“临、开火车读。 嘱”“得、地”是多音字。） 二、检查预习 出示生字词语。 指名分自然段读3．出示课文（随文读字读词读句子） 课文。读自己喜欢4、春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要送给读书认真的小朋友，你们想要吗？不过，每个蘑的句子、自然段。来当小老师带读，往往比（学生之间相互评议、评价） 教师说教效果好得多。 菇后边都有一个小秘密，你得认对。 （生采蘑菇游戏，放采蘑菇的轻音乐） 3 / 8