《美丽的小兴安岭》

教学目标：

1、学会本课生字，并掌握课文中由生字组成的词语。

2、指导学生能联系上下文，理解词语，理解文意，体会作者用词的准确性、生动性。 3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。

5、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。 教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点：1、体会用词的准确性。 2、抓住景物的季节特点。 教学过程

一、出示视频，导入新课

1、 师：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭领略一下它的美丽与富饶吧！（出示视频） 2、板书课题：23美丽的小兴安岭 3、说说小兴安岭给你留下了什么印象？ 二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，教师出示要求 （1）读准字音，读通句子。 （2）这篇课文是按什么顺序写的？ 2、检查学生的识字情况。 3、出示课文第一自然段 “绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

4．快速浏览课文，文中有一段话概况浏览课文的主要内容，请你找出来。 （齐读课文第六自然段）

三、学习课文2—5自然段，体会四季的美。 1、春天的小兴安岭

（1）、指小组读第2自然段，其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）、指名反馈。（板书 树木 积雪 小溪 小鹿） （3）、品读词句

树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝。“抽出”这个词用的准确而生动，形象地写出了纸条快速而有力长出来的样子写出了春天树木旺盛的生命力。） 雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）

雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙） 小鹿有什么特点？(活泼可爱。) （4）让我们再次感受春天的魅力， 出示：

春天的小兴安岭真美啊！ 我仿佛看到______________ 我似乎听到______________

（5）、指导学生有感情的朗读第2自然段。 2、夏天的小兴安岭

（1）小组读第3自然段，其他同学思考作者在描写夏天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）指名反馈： （3）品读词句

a、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……蓝蓝的天空。

（体会“封”字用的准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长得勃勃生机。）

b、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 （这里作者运用比喻的手法，写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。） c、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” （4）指导学生有感情的朗读第3自然段. 3、秋天的小兴安岭

（1）小组读第4自然段，其他同学思考作者在描写秋天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）指名反馈。

（3）品读词句：秋风吹落，落叶在林间飞舞。（“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。） （4）指导学生有感情的朗读第4自然段。 4、冬天的小兴安岭

（1）小组读第5自然段，其他同学思考在写冬天的小兴安岭时，描写了什么景物？ （2）指名反馈。

（3）品读词句：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，（“积满”反映出雪很大，而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。） （4）指导学生有感情的朗读第5自然段。 四、再读课文，体会小兴安岭的富饶 1、全班齐读课文最后一段。

2、教师小结：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。 五、总结全文，巩固练习。

1.本文是按照 、 、 来划分段落的。

2.作者抓住了小兴安岭 的变化，突出了它 的特点。所以课文以 为课题。

3.作者通过对 的描写，表达了作者对 的 之情。 六、小练笔：我们的家乡也很美，请用上我们这节课学习的总-分-总的写作方式，抓住一年四季美丽景色的特点进行描述的方法，写一篇小练笔。 板书设计：

23 美丽的小兴安岭

总 树多 春 生机勃勃

分 夏 花木繁茂

秋 果实累累 冬 雪花纷飞 总 花园、宝库