信息技术在音乐教学中的作用

新时代有新的教学模式，新课程有新的教学理念，音乐课堂教学运用电教多媒体为培养学生想象思维能力，激发兴趣，增大教学密度，发展学生个性，提供了崭新天地。电教多媒体辅助音乐教学，不但能为学生表现音乐创设一种良好的氛围，而且还能大大提高课堂教学效果，对学生掌握音乐知识起到不可估量的作用。 一、运用现代化信息技术，培养学生的学习情趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。比如：我在上《小红帽》一课时，通过多媒体画面再现这一童话故事，能让学生正确的把握故事中的艺术形象，有利于学生更好的去学习、去理解、去把握不同的人物性格所表现的意境。理解音乐作品。让学生如身临其境在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣和爱好。

小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

例如：在学习演唱歌曲《雪绒花》时，通过多媒体手段，播放课件：歌曲《快乐的do.re.mi》，让学生们认真听赏观看画面感受音乐，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，再导入学唱歌曲《雪绒花》，带领学生走进电影音乐，老师引导学生共同观赏影片、欣赏画面完整演唱歌曲，同学们在学唱歌曲《雪绒花》感情非常投入，歌声既抒情又优美，抒发了学生们的爱国热情。教学效果非常好。因此合理利用课件及网络上的音乐教育资源，主要起到既能调动学生学习的积极性和主动性，又能激发热情，发展技能的作用。因此，学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。

二、信息技术在帮助学生记忆主题音乐中起到了轻松、便捷的作用

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在欣赏教学中，让学生多次聆听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助与学生的记忆。例如：如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这

样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。这些问题便轻松得到较好的解决，给欣赏教学中主题音乐的学习带来极大便捷，提高了课堂效率。

三、信息技术能够创设音乐情境，激发学生创设积极性

音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望。用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望。用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。特别是一二年级低龄儿童，以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我们可借助多媒体的帮助，充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，在其中较好地把握好多媒体的运用，以开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。

四、信息技术能帮助学生更好掌握作品中的音乐要素