首师大版五年级科学下册全册教案 下载本文

导入活动 1.谈话: 引起学生思考、兴趣 我们已经研究过光和色了,思考 对于光,你还想研究什么? 讨论 2.今天我们就来学习有关光 传播的问题。(出示课题) 新授 认识光的传播 像的原理 1.出示图片 2.谈话: 样传播的吗? 光是沿着直线传播的。 1.提问: 直线传播的吗? 2.制作: 按要求制作小孔成像盒。 3.提问: 看有什么发现吗? 4.小结: 认真观察 讨论 用实验来证明 进行猜想 实验,交流 讨论、研究 汇报研究结果 解释、分析 培养学生观察、思考问题的能力。 培养学生自主学习的能力 培养学生动手能力 认识小孔成像现象 培养学生观察、分析、解决问题的能力 通过观察,你能说说光是怎汇报结果 2认识小孔成3.小结: 你能用实验来证明光是沿着动手制作 你用想到的方法试一试,看观察、尝试 你对你的发现有什么想法? 请同学 小孔成像是利用光的直线原观察、发现 理形成的。谁能解释给大家汇报: 听? 5.活动: 大家再试试看看还能有什么发现? 小孔成的像是倒立的

板书设计:

12、光的传播

光是沿直线传播的。 小孔成像

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课后小结:

13、光的反射

教学目标:

1、知道光照射到物体表面,会改变原来的传播方向;了解光的反射现象在“万花筒”、“潜望镜”中的应用。

2、初步学会做光的反射实验和“万花筒”、“潜望镜”的制作方法。初步具有观察能力和发现问题的能力。

3、激发学生对光的研究兴趣,体验光的反射现象;培养学生与人合作、认真细致的科学态度。

教学重难点:

重点:知道光照射到物体表面,会改变原来的传播方向。 难点:学会做光的反射实验和“万花筒”、“潜望镜”的制作方法。 教学课时:1 教学准备:

小组材料:各种颜色的电光纸、白纸、平面镜、纸筒、学具材料等。 教学过程: 教学环节 聚焦 话题 教师活动 提问:光的传播路径是什么? 学生活动 教学意图 光延直线传播. 复习提问 提问:一束光遇到阻碍物时,它的传播方向会学生回答:会 发生变化吗?你看到过哪些现象可以证明你 的猜想? 新授活动: 1.平面镜实验 认识光的反射 培养学生猜想、实验能力。 体会光的入射 培养学生自主学习的能力 (1)提问:一束光遇到镜面,它的传播路线讨论、记录 3.制作潜会发生怎样的变化?请将你们组的猜想写出汇报 来。 望镜 (2)谈话:做实验之前,首先要设计实验方仔细观察 案,需要什么器材?如何去做才能看到光线的组内讨论 传播路线? 汇报结果 (3)归纳设计方法(有的学生直接用激光照 在镜子上,根本就看不见光线):光线在烟雾认真倾听 中可以显现,可以利用上节课使用过的装置, 射到镜子上,观察记录光线的变化。 什么猜想? 32 将一面镜子放在塑料罩中,用激光笔自上向下实验证明,交流角与反射角 实验结果 (4)汇报:你观察到了什么现象?可以证明 2.谈话: 我们所看到的现象是什么原因造成的? 3.小结: 的传播方向。这种现象叫做光的反射。 5.要求: 设计实验证明自己的猜想。 6.小结: 光颜色与亮度不同。 讨论、研究 观察、尝试 汇报研究结果 测、实际实验、进行验证 交流结果、解 培养学生自主解决问题的能力 光照射到物体表面,被物体挡住,会改变原来 4、提问:你知道不同的物体反射的光一样吗? 组内讨论、猜 不同颜色的物体和粗糙程度不同的物体反射释、分析 三、课后延制作: 伸: 板书设计:

13、光的反射

利用学具制作潜望镜。 制作 实验 培养动手能力 光照射到物体的表面,被物体挡住,会改变原来的传播方向。

课后小结:

14、光的折射

教学目标:

1、知道光从空气进入水中时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。 2、初步学会做光的折射实验。初步具有观察能力和分析问题的能力。

3、激发学生对光的研究兴趣,体验光的折射现象;培养学生与人合作、认真细致的科学态度。 教学重难点

重点:通过实验认识折射现象。 难点:会做光的折射实验。 课时安排:1 教学准备:

小组材料:玻璃杯、铅笔、硬币、烧杯、水、手电筒等。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 33

聚焦话题 一、创设情境: 在杯底有一个硬币,请一位同学帮 实验导入,激发学 忙,移动杯的位置,使自己刚刚看不到学生根据要点生的兴趣 硬币,再请那位同学慢慢的把水加入杯进行实验, 中,观察会发生什么现象?(演示给学生看) 要点:看的人、碗和硬币都不能动 汇报:你们看到的现象是什么? 学生进行汇报。 明确问题,新授活动 1提问:你们看到的现象可能与什么原学生提出自己因有关?在之前的课上我们学过,我们的问题:(互动并提出假设,让学 34 能看到物体,是由于有光照射在物体上式)——如:水 生带着问题、带着再射入我们的眼睛。那么当水导入碗中追问——和水自己的想法进入后,这些光线可能发生了什么变化? 做一个实验: 3、实验一:筷子插入水中 有什么有关实验研究。 明确实验方 学生汇报:筷子法,对比观察 折射前后的 培养学生的操作能力和思维能力。 培养学生的能力 学生充分地说。 2谈话:为了弄清这个问题,咱们再来系?尽可能让把一根筷子放进空烧杯中,观察出现什学生实验并记么现象。再把筷子插入有水的烧杯中,录 观察前后发生什么变化?并记录下来。 方法:从上方、侧面进行观察 这个实验说明了什么?从筷子上反射到在水中变弯了变化 眼里的光线,在水中和空气的方向一样或是变折了 吗? 这是在空气中。那么,如果一束光从空气中进入水中,会出现什么现象呢? 请同学们用铅笔在图中画一画。并说出为什么? 过渡:究竟光线在水中是不是会发生弯曲?造成我们对水中物体位置的判断发成错误呢?下面就用光线,来做验证一下。 4、实验二: 介绍实验方法 笔 实验方法:先用激光笔透过黑色纸的缝 并记录 引导:我们都知道光是沿直线传播的,学生进行猜测 材料:烧杯、一张纸(一半涂黑)、激光学生操作实验,动手能力、合作的 隙向白色纸照射,用笔做好记号。然后慢慢向杯中倒水,再在光点处做记号,观察两次光点位置的不同。 交流:在做实验的时候要注意什么?(激光笔不能动,固定在铁架台上) 培养学生对比实验的习惯:记汇报:看到录原始数据或原(1)提问:在刚才的实验中,你观察到了什么现象,这始位置。 个现象说明光 了什么样的现象? 线在水中发生 培养学生的(2)讨论:通过这个实验,你发现光是了什么变化?学生进行小组交流能力。 不是也发生了变化呢?光是不是从空气研究,如果研究 中进行入到了水中了? 不出,可以提示学生看书, (3)小结:光从空气中进入水中时,传 播方向发生了偏折,这种现象叫光的折-碗底发出的光在水面发生射。板书:光的折射 了折射,我们5、分析:现在我们再看看刚才的游戏,顺着光的反向延长线,感到你能明白其中的道理吗? 物体的位置比 实际位置高一看到硬币。 培养学生的些。所以我们能逆向思维 课后延伸 总结: 1、今天,我们研究了光的折射问题,想想看。在生活中,有哪些现象是利用了光的折射。 板书设计:

14、光的折射

光的折射:投影仪、照相观察生活的关心科技动眼镜、放大镜、能力 机、望远镜┄┄ 态的习惯 光从空气进入水中时,传播方向会发生偏折。

课后小结:

第四单元 设计与制作

一、单元教学内容 第15课 小电动机

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