《小放牛》音乐教案

一、教学内容：

1．学唱唱河北民歌《小放牛》

2. 音乐欣赏：让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。 二、教学目的：

１．指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情；

2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点， ３.课外拓展：感受不同形式的《小放牛》

三、 教材分析及重点、难点

《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。 难点：切分节奏。 四、教学准备：

教学多媒体、钢琴、黑板 五、教学过程： 一、情景导入 营造音乐环境

随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。 二、《小放牛》 新授 1.师生问好歌 2.发声练习

3. 听赏《小放牛》

（1） 多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。 （2） 听一听，想一想：

这首乐曲是用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？ （3） 熟悉主题音乐。 （4） 复听全曲。 4.教唱《小放牛》 （1） 学习歌词： 按节奏朗读歌词。

（2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。(多媒体)

解释歌词：第二段中说：“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。 （3）教唱

a. 学习歌谱：1=D 2/4

b. 师：这首歌有什么特点？采用一问一答的形式。 师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。 c.教师唱一句，学生唱一句。

d教师钢琴弹一句，学生唱一句。

e教师一句一句请同学唱。 f.师生接口唱。

g.学生将整首歌曲连起来唱。 h.指名男女对唱。 i. 分组对唱。 j.表演唱

四．课外欣赏

1.多媒体播放单簧管《小放牛》。 2.多媒体播放笛子独奏《小放牛》。 3.多媒体播放河北民歌对歌《小放牛》。 4.多媒体播放黄梅调《小放牛》。

5.师生一起欣赏、比较、探讨，领略不同形式下的《小放牛》音乐魅力。 五总结，师生再见

快下课了，让我们一起随放牛娃回家吧！播放《小放牛》音乐，学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。 教学反思：

1、通过歌唱，让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。 2、通过欣赏，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得比较同一曲目有着不同的表现形式，根据学生年龄特征和音乐感知等特点，领略中国民族音乐的魅力。

《小放牛》音乐教案

教学目标： 1、 德育目标： 2、 智育目标：

欣赏《小放牛》并跟录音学唱

3、 素质发展目标：

了解相关音乐文化及人文知识

教学重点：了解民歌的创作特点以及相关人文知识 教学难点：熟悉《小放牛》的旋律，了解歌词内容 教学准备：录音机、录音带、简易打击乐器

学生活动设计：听赏音乐、用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程：

一、导入

复习旧歌《放牛放到小河边》，引出欣赏曲目《小放牛》。 温故而知新

二、欣赏《小放牛》

1．初听，了解歌曲大意。

2．看歌词，聆听，进一步明确歌曲描绘的意境。 3．再听，随录音轻声哼唱。 4．对唱：随录音，男女对唱。 三、拓展延伸

（播放《小放牛》作为背景音乐）

1．师简单讲解《小放牛》故事梗概。 2．播放同名戏曲《小放牛》。

学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。 3．出示《赵州桥》的图片 简介：赵州桥

欣赏：童声合唱《赵州桥》，在熟悉的地方小声哼唱。 4、边听音乐边用打击乐器伴奏。 四、总结

师：在这个单元的学习过程中，我们乘着歌声的翅膀游历了丰收的苗寨、快乐的雪域高原、美丽的哈尼族村庄、花香四溢的天山脚下——

在祖国的音乐花园中，到处都有快乐的节奏、优美的旋律，希望你们像一只只小蜜蜂，去采撷美妙的音符。

教学反思 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，课堂气氛不错。

《无锡景》音乐教案

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点：

准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、古筝、电子琴。 教学过程：(课件见配套课件中学四) 一、新课导入

l、欣赏感受，初体江南

学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问：

师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗? 生：《茉莉花》。(点击课件) 师：那它又是哪儿的民歌呢? 生：江苏民歌。

师：是的。老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。谁能哼唱几句让我们欣赏一下？