正负数

【学习主题】在情境中体会正数和负数的意义，理解正数、0、负数三者之间的关系，运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 自研自探·环节 合作探究·环节 展示表现·环节 堂 元 素 【温故知新】 ·—2℃表示什么？ ·把6℃、-2℃、9℃、-15℃、0℃、2℃这些温度从高到低排列 ·上一课的学习知道了温度有零上温度和零下温度，还有零度。 【“+”、“ -”表示的意义】 ? 自学课本86页看一看说一说中的四幅图，其中用了几种表示方法？ ? 比较这些数据，你发现了什么规律？ （提示：“+”、“ -”表示的意义） 【认识正负数】 1、分别举例说说怎么样的数是正数和负数；正数、负数分别有多少个？ 2、“0”是正数还是负数呢？ 3、读一读、分一分 ＋60， 0，－100， ＋6，－8，＋38，－21， ＋3， ＋66 分成几类？ 4、什么是整数，它与正数、负数和0三者之间有什么关系？ 5、举例：生活中运用正负数的例子（至少两个） 6、了解正负数的历史（书本87页“你知道吗”） 师友小对子： 交流与分享 ·自学成果等级认定 ·帮扶检测： ①记录数据的表示方法 ②“+”、“ -”表示的意义 ③正负数的理解 学习共同体 分工与预展 科研组长就本组学情将本组分为： 板书组：结合展示方案，规划版面。 预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。 过关组：过关“双基”内容。 检测型展示 导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。 ☆图中数据用了几种表示方法 ☆“+”、“ -”表示怎样的意义（可借助例子） ☆正数、负数的理解 主题型展示 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。 方法与形式： 第一步：“+”、“ -”表示怎样的意义（可借助例子） 第二步：举例说说什么是正数、负数 第三步：给定数的分类 第四步：整数的理解，以及它与正数、0、负数三者之间的关系 第五步：生活中运用正负数的例子 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 展 示 方 案 （内容·形式·时间） （内容·方式·时间） 例 题 导 析 与 方 法 探 究 方式与方法： 1、在组长的主持下确定好需要展示的题目； 2、确定好本组所拓展的题目； 3、进行展示任务分工，做好展示前 自学评价：（ ）☆ 的准备。 总结归纳环节 潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升 反馈型展示： 当堂反馈 三层级能力达标反馈题 自评： 师评 基础题： 发展题： 2、填空。 （1）、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示 （ ）。 （2）、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。 （3）、＋8读作（ ），－13读作（ ）。 （4）、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（ ），海拔高度为－102米，表示（ ）。 5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（ ），－18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。 提高题： 张明和王伟两人做游戏，赢一场得1分，输一场得-1分。现在张明得3分，王伟得-3分，王伟要赢得几场比赛才可以把分数追平？ 【培辅课】（附培辅单）疑惑告知：

效果描述：

【反思课】： 今日心得： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！

今日不足：