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新课改背景下小学数学教学策略探析

作者：尹建玲

来源：《启迪·下旬刊》2019年第05期

摘要：新课改浪潮的不断推进使得小学课堂教学发生了彻底改变，小学生成为了课堂主体，教师也在逐步改变教学策略来吸引学生注意力，为打造高效数学课堂打基础。在本篇文章中，笔者就实际教学经验谈一谈如何在新课改背景下开展小学数学教学工作进行阐述。

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关键词：新课改;小学;数学教学

作为重点学科的小学数学对于学生至关重要，不仅能够帮助学生学会运算，还能够锻炼他们思维能力。新一轮课程改革中，广大小学数学教师通过不断改进教学策略开展多姿多彩的数学教学活动，既可以实现学生课堂主体地位，又可以提高学生对数学的学习兴趣和效率。 一、情景教学法，激发学生学习热情

情景教学法是新课改提出的能够有效激发学生学习热情的一种教学方法，教师在课堂中可以通过创设情景引导学生主动参与其中。小学数学作为基础学科之一，对于学生来说至关重要，所以教师应该从小就培养学生对数学的学习兴趣，消除数学在他们心中的抽象和枯燥感，使其快速掌握数学学习技巧，形成数学思维，为以后的数学学习奠定坚实基础。例如，学生在学习“长方体和正方体”一节时，小学数学教师通过情景教学法有效激发了学生学习热情。一上课，教师就通过多媒体展示出了纸抽盒、冰箱、柜子等图片，问道：“同学们能不能通过仔细观察这几张图片总结出它们的相同点呢？”学生开始仔细地观察图片，有人说：“这些物体的形状都很规则！”有人道：“这些物体都有几个面是长方形！”教师根据学生的描述逐步引出了长方体和正方体的概念，使学生对两个立体图形的名字有所认识和了解。随之，教师又引导学生继续在身边寻找长方体和正方体物品，并通过进一步观察总结出其中所包含的面、棱、顶点规律，从而提高了他们数学学习兴趣。新课改背景下，小学数学教师通过情景教学法不仅使学生对数学学习产生了兴趣，还能够促使他们在课堂中积极地展开思考，并学会用数学知识解答一些实际问题，最终实现高效课堂教学目标。 二、画图教学法，提高学生解题速率

小学生思维发展水平还没有达到一定程度，所以在遇到一些难度较大的问题时不知道如何下手，更不知道如何寻找快速解答题目的方法，很容易造成厌学现象的出现！新课改背景下，数学教师为了提高学生数学解题效率，逐渐将画图教学法应用在课堂教学中，希望能够通过教会学生作图引导他们理清楚数学题目中的数量关系，进而快速解出题目，提高数学学习效率。例如，学生在学习“数学广角——植树问题”一节时，小学数学教师通过画图教学法引导学生积极地参与到画图过程中来有效提高他们解题效率。一上课，教师就引导学生阅读课本中关于植树的题目，问道：“如果要你们自己来解答这个问题，你会怎么办呢？”有学生道：“很简单呀，画一画就行了！”有学生道：“100米太长了，画起来不知道会浪费多少时间呢！”还有学生建议道：“我们可以先选择10米和20米来画一画，同时展开计算，得出计算方法，再将此法应用在100米计算中就好了！”其他学生表示赞同，教师随之在黑板上画出一条线段代表10米，每隔5米画出一个竖线，学生看到图说道：“10米可以种3棵树！”教师道：“接下来，同学们猜一猜20和100米分别可以种几棵，并按照老师刚才的画图法来画一画进行检验！”学生开始行动起来，教师最后根据他们得出答案，将解决种树问题的方法讲解出来，使之能够在遇到相似问题时能够快速解答出题目，提高数学学习效率。

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三、生活教学法，锻炼学生数学思维

学生在小学阶段主要以形象思维为主，很难理解一些抽象的事物，所以在数学学习中遇到一些抽象性问题时，常常会不知所措。面对这一情况，小学数学教师可以将生活教学法引入其中，引导学生在生活化课堂中逐步锻炼思维，提高数学学习兴趣。学生在生活化教学环境下，可以很快地将抽象的数学知识形象化，进而理解其中的道理，有效提升数学学习效率。 例如，学生在学习“分数除法”一节时，小学数学教师通过生活教学法锻炼了学生数学思维，提高了他们学习效率。课上，教师道：“今天老师在走着上学的路上发现走了2千米路程消耗了 小时，当我到达学校后，将这一事实告诉语文老师后，他说他用了 小时走了 千米，你們知道我们俩人谁走的更快吗？”学生道：“这还不简单，直接计算出你们所速度就能判断出谁快谁慢了！”教师随之在黑板上写下“ ”和“ ”两个式子，说道：“是不是这样列就可以了？”学生道：“是！”教师随之鼓励学生尝试自主解答题目。学生想要通过计算出两个式子帮助教师比较速度的快慢，便立即不断思考，想出了许多解题方法。教师顺着学生的解题思路展开教学，既能够满足他们需求，又能够锻炼其思维水平和提高其解题效率。学生在生活化教学环境中思维超级活跃，能够想出很多种解题方法，有助于提升自身的数学素养。

总而言之，小学数学教师在新课改背景下一定要合理采用教学手段，引导学生积极地参与课堂活动，提高他们数学素养和学习效率。 参考文献：

[1]胡水发.新课改背景下小学数学教学策略探析[J].小学生（下旬刊），2014（11）：14-14. [2]蒋政红.新课改背景下小学数学教学方法研究[J].赤子（上中旬），2015（9）：228-228.